針對前兩次實踐中家長提出的“不知如何延續(xù)閱讀效果”等需求，團隊本次將服務(wù)對象擴展至家長，通過方法講解、案例演示和實操練習，幫助家長掌握簡單有效的家庭共讀技巧，讓英語繪本真正走進孩子的日常生活。
 
內(nèi)容上實用聚焦家庭場景設(shè)計技巧
 下午兩點，25名家長到場參與。團隊先分析家庭共讀的3個核心難點：“家長英語不好不敢教”“孩子注意力不集中”“不知如何選書”，隨后逐一給出解決方案。針對“英語不好”，推薦“用中文講情節(jié)+突出重復(fù)單詞”的方法，如讀《晚安，月亮》時，中文講睡前故事，只重復(fù)“goodnight moon”“goodnight room”；針對“注意力分散”，建議“每5分鐘加一個小互動”，如翻頁前讓孩子猜“下一頁會出現(xiàn)什么”；針對“選書難”，現(xiàn)場展示分齡書單，標注“0基礎(chǔ)選圖畫占比80%以上”“有基礎(chǔ)可選帶簡單對話”等標準，并用實物繪本對比演示。
 
 

圖為實踐成員讓孩子們畫出自己的閱讀理解。  朱靜怡  攝
 
形式上的互動讓家長成為“課堂主角”
 三點起，團隊組織“模擬共讀”環(huán)節(jié)，讓家長輪流扮演“孩子”和“指導(dǎo)者”，用推薦的《小熊溫尼》進行實操。家長王女士嘗試時因緊張忘記單詞，團隊立即提示“用動作代替也可以”，并示范如何用拍手打節(jié)奏幫助孩子記“honey”（蜂蜜）；家長李先生則結(jié)合自家孩子喜歡汽車的特點，將“car”融入故事，得到團隊肯定。過程中，團隊記錄家長的常見誤區(qū)（如過度糾正發(fā)音、急于灌輸知識），并現(xiàn)場提醒“家庭共讀以興趣為主，糾錯會打擊積極性”。
 
反饋中共鳴家長需求推動服務(wù)升級
 互動結(jié)束后，家長們提出新需求：“希望有適合碎片化時間的短繪本推薦”“想知道如何結(jié)合動畫片鞏固單詞”。團隊一一記錄，并現(xiàn)場分享3本5分鐘就能讀完的“口袋繪本”，以及“看1分鐘動畫片段后讀對應(yīng)繪本”的聯(lián)動方法。不少家長用手機拍下書單和技巧，表示“以前覺得英語繪本很難，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)只要方法對，自己也能教”。這種積極反饋讓團隊決定，后續(xù)每次活動都預(yù)留15分鐘家長答疑時間。
 
成果延伸搭建長效溝通平臺
 四點活動結(jié)束時，團隊建立“英語繪本共讀交流群”，邀請家長加入，以便后續(xù)分享資源、解答疑問。此次家長課堂不僅傳遞了實用方法，更讓團隊意識到，教育的效果需要家校（社）協(xié)同，而理解家長的困惑與需求，是做好志愿服務(wù)的重要前提。
 
8月5日的家長課堂，是紅心研磨志愿團隊將英語繪本教學從“課堂內(nèi)”延伸到“家庭中”的關(guān)鍵一步。從聚焦家庭場景的實用技巧，到讓家長化身“課堂主角”的模擬實操，再到回應(yīng)需求搭建長效溝通平臺，每一項設(shè)計都旨在打破家長對英語教學的畏難情緒。這場活動不僅讓家長們掌握了可復(fù)用的共讀方法，更讓團隊深刻認識到，教育的合力來自家校社的協(xié)同——當家長成為趣味教學的“同行者”，孩子們接觸英語的土壤才會更肥沃，這也為后續(xù)志愿服務(wù)的廣度與深度提供了新的方向。