上午9時(shí)，奔牛高級(jí)中學(xué)高一（2）班教室內(nèi)，蟬聲透過(guò)窗戶隱約傳來(lái)，陽(yáng)光將梧桐樹(shù)葉的影子投在課桌上，營(yíng)造出靜謐的氛圍。吳瑋手持提前整理好的史料匯編，帶著親切的笑容走上講臺(tái)。“各位學(xué)弟學(xué)妹，今天我們要認(rèn)識(shí)三位來(lái)自常州的‘青春榜樣’，他們生活在百年前的動(dòng)蕩年代，卻用熱血和理想，書(shū)寫(xiě)了不一樣的青春篇章。”簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白后，吳瑋翻開(kāi)講稿，正式開(kāi)啟宣講。
 宣講伊始，吳瑋從瞿秋白與《國(guó)際歌》的故事切入。“大家熟知的‘英特納雄耐爾’，其實(shí)凝聚著瞿秋白先生的心血。他在翻譯時(shí)，既要保證譯文準(zhǔn)確，又要讓普通民眾能理解其中的革命理想，反復(fù)修改了十余次。”吳瑋一邊講述，一邊展示團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備的瞿秋白翻譯手稿復(fù)印件，泛黃的紙頁(yè)上密密麻麻的批注，讓學(xué)生們直觀感受到革命先輩的嚴(yán)謹(jǐn)與執(zhí)著。臺(tái)下，坐在第三排的男生認(rèn)真地將“英特納雄耐爾”的含義記在筆記本上，眼神中滿是專注。
 隨后，吳瑋講述了張?zhí)��?ldquo;以雷為志”的革命歷程。“張?zhí)�雷先生原名張�(jiān)�讓，后改名�?lsquo;太雷’，寓意要化作震碎舊世界的驚雷。1927年廣州起義時(shí)，他身先卒，在戰(zhàn)斗中不幸中彈，犧牲時(shí)年僅29歲。”為了讓故事更具感染力，吳瑋還結(jié)合歷史事件的時(shí)間線，在黑板上簡(jiǎn)單繪制了廣州起義的路線圖。學(xué)生們看著黑板上的線條，仿佛能想象出當(dāng)年激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，教室里不時(shí)傳來(lái)輕聲的感慨。
 在介紹惲代英時(shí)，吳瑋重點(diǎn)分享了他的教育實(shí)踐與革命信念。“惲代英先生不僅是革命志士，還是一位‘播火者’。他在黃埔軍校任教時(shí)，用通俗的語(yǔ)言向?qū)W生傳播革命思想，培養(yǎng)了大批進(jìn)步青年。他曾說(shuō)‘信仰是黑暗中的燈’，這句話正是他一生的寫(xiě)照。”吳瑋還特意準(zhǔn)備了惲代英的名言卡片，隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生，讓大家在誦讀中感受先輩的精神力量。
 宣講過(guò)程中，最安靜的時(shí)刻莫過(guò)于講述瞿秋白臨終場(chǎng)景。“在長(zhǎng)汀公園的涼亭下，瞿秋白先生從容地喝著茶，還唱了《國(guó)際歌》，最后平靜地說(shuō)‘此地甚好’。”吳瑋的聲音輕柔卻有力量，教室里靜得能聽(tīng)見(jiàn)筆尖劃過(guò)紙面的聲音，不少學(xué)生微微低頭，似乎在默默感受那份直面生死的從容。坐在窗邊的女生悄悄在筆記本上寫(xiě)下“此地甚好”四個(gè)字，字跡工整而認(rèn)真。
 下課鈴響時(shí)，吳瑋結(jié)束了宣講，學(xué)生們自發(fā)地鼓起掌來(lái)，掌聲雖不響亮，卻持續(xù)了許久。“以前在課本上只知道‘常州三杰’的名字，今天聽(tīng)完故事，才真正明白他們?yōu)槭裁幢环Q為英雄。”學(xué)生李欣課后說(shuō)道。吳瑋還與學(xué)生們約定，后續(xù)團(tuán)隊(duì)會(huì)在線上分享更多“常州三杰”的史料，方便大家深入學(xué)習(xí)。
此次返校宣講，不僅讓紅色故事以更鮮活的方式走進(jìn)課堂，也讓師范生們?cè)趯?shí)踐中錘煉了教學(xué)能力。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人表示，未來(lái)他們將繼續(xù)打磨宣講內(nèi)容，結(jié)合短視頻、情景劇等形式，讓紅色文化更受青少年喜愛(ài)。而吳瑋在離開(kāi)教室時(shí)，回頭望了一眼黑板上“常州三杰”的名字，陽(yáng)光灑在粉筆字上，泛起淡淡的微光。她感慨道：“今天不是簡(jiǎn)單的講述，而是一場(chǎng)跨越時(shí)空的精神對(duì)話，能成為紅色精神的傳遞者，我感到無(wú)比自豪。”