導(dǎo)語(yǔ)： 夏日蟬鳴不斷，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”實(shí)踐隊(duì)的志愿者們帶著對(duì)鄉(xiāng)村教育的責(zé)任，來(lái)到沭陽(yáng)縣官墩村小學(xué)。他們不僅帶來(lái)了新穎的英語(yǔ)課，更在探索鄉(xiāng)土文化與世界語(yǔ)言的融合之道，希望這個(gè)暑假能為孩子們的成長(zhǎng)添力，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中更自信。

 

正文：2025年8月1日一早，官墩村小學(xué)迎來(lái)了南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”實(shí)踐隊(duì)的志愿者們。他們騎著自行車，載著教具和地球儀，走進(jìn)教室,開(kāi)始了為期十天的志愿教學(xué)活動(dòng)。這次活動(dòng)不僅幫孩子們克服了學(xué)英語(yǔ)的畏難情緒，還讓他們?cè)趯W(xué)世界語(yǔ)言時(shí)，更愛(ài)家鄉(xiāng)文化。

字母連鄉(xiāng)物

“‘S’像不像桑樹上的蠶寶寶？”8月3日，周子馨在黑板畫字母問(wèn)。毛豆立刻模仿蠶的樣子，引得全班笑。這堂“字母具象化”課，把26個(gè)英文字母和鄉(xiāng)村事物聯(lián)系——“C”是竹筐，“O”是荷葉，“P”是曬谷木叉……為讓字母易懂，志愿者們提前3天走遍村子：去桑蠶合作社拿蠶繭，向老木匠借工具，用教室后墻的蜘蛛網(wǎng)當(dāng)教具——“蜘蛛織的網(wǎng)像‘W’，它們都在‘work’呢！”孩子們輕松記住“work”這個(gè)單詞。

 

發(fā)音融鄉(xiāng)趣

江淮方言里沒(méi)有“th”咬舌音，孩子們總把“three”讀成“tree”。8月7日，周子馨帶孩子們到操場(chǎng)，每人發(fā)一朵蒲公英：“舌尖碰牙齒，吹飛絨毛——‘three’。”白色絨球飄向空中，孩子們跟著模仿，慢慢掌握了咬舌技巧。“以前總找不到感覺(jué)，現(xiàn)在看蒲公英飛就會(huì)了！”王浩宇舉著花莖，和同學(xué)喊“three，two，one”。情景課上，志愿者用竹竿和葵葉搭“涼亭”，讓孩子們扮演“烏云”“雨滴”和“小動(dòng)物”。“烏云”追著“雨滴”跑，孩子們舉著葵葉傘躲進(jìn)“涼亭”，邊跑邊喊“take shelter！”給這個(gè)夏天留下了許多歡聲笑語(yǔ)。

 

文化架橋梁

“中文書信寫‘癸卯年夏’，英文為啥寫‘2025年8月12日’？”跨文化課上，一個(gè)同學(xué)指著對(duì)比圖問(wèn)。課堂左側(cè)是英文書信“2025年8月12日，親愛(ài)的湯姆”，右側(cè)是中文書信“癸卯年夏，致吾友”。志愿者引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)：“英文日期像整齊的隊(duì)伍，中文日期像優(yōu)美的詩(shī)句。”

地球儀成了文化交流的載體。孩子們跟著志愿者，手指從希臘滑到中國(guó)，把“apple”詞卡貼在雅典，背面畫上家鄉(xiāng)稻穗。“古希臘人認(rèn)為蘋果象征智慧，咱們的稻穗是滋養(yǎng)生活的智慧呀！”周子馨的話讓孩子們豁然開(kāi)朗，紛紛在“banana”詞卡背面畫玉米，“orange”詞卡背面畫菱角。世界地圖漸漸被鄉(xiāng)土作物覆蓋，成了一幅獨(dú)特的“官墩村世界圖”。 

 

 

結(jié)語(yǔ)： 正如實(shí)踐隊(duì)在總結(jié)中提到的：“語(yǔ)言教育不應(yīng)是文化的替代，而應(yīng)是認(rèn)知的拓展。”南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”實(shí)踐隊(duì)在官墩村的探索，證明了鄉(xiāng)村英語(yǔ)教育可以扎根鄉(xiāng)土、連接世界。當(dāng)英語(yǔ)字母染上稻穗的金黃，當(dāng)世界語(yǔ)言融入蟬鳴的韻律，鄉(xiāng)村孩子的語(yǔ)言視野定會(huì)更加開(kāi)闊，成長(zhǎng)之路也會(huì)更有力量。

作者署名： 通訊員 周鈺蓉