電頭：連云港7月12日電（通訊員王夢涵）
導(dǎo)語：
7月12日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院紅心研磨團隊由一群懷揣教育夢想的師范專業(yè)學(xué)子組成，聚焦基礎(chǔ)教育實踐，以提升師范生教學(xué)能力、助力青少年成長為目標(biāo)，此次暑期深入昌浦社區(qū)，為當(dāng)?shù)匦W(xué)生開展語文故事分享與作業(yè)輔導(dǎo)活動。
正文：
活動旨在將課堂所學(xué)的教育理論融入實際教學(xué)場景，通過與小學(xué)生的近距離互動，檢驗學(xué)習(xí)成果，積累教學(xué)經(jīng)驗。
為確保活動效果，紅心研磨團隊在前期做了充分準(zhǔn)備�？紤]到小學(xué)生的年齡特點和認知水平，團隊在故事分享環(huán)節(jié)反復(fù)篩選，最終確定《小象的耳朵》等適合的篇目，這些故事篇幅適中、寓意鮮明，團隊成員還親手繪制小象簡筆畫、準(zhǔn)備樹葉道具，增強故事的直觀性和趣味性。作業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，團隊針對不同年級語文學(xué)習(xí)的重點難點，分類整理資料，設(shè)計出符合各年級學(xué)生接受能力的講解方法。
故事分享現(xiàn)場，團隊成員全身心投入。講述《小象的耳朵》時，通過模仿小象的動作、運用樹葉道具，將故事場景生動再現(xiàn)，孩子們被深深吸引，跟著一起模仿，課堂氣氛十分活躍。故事講完后，團隊成員引導(dǎo)孩子們思考討論，當(dāng)聽到孩子說出“自己的耳朵有自己的用處”時，大家深刻感受到文學(xué)故事在引導(dǎo)孩子認識自我方面的獨特作用。
作業(yè)輔導(dǎo)過程中，團隊成員因材施教。對于低年級學(xué)生，通過“看圖猜字”等游戲化教學(xué)方式，幫助他們輕松掌握字詞；對于高年級學(xué)生，重點指導(dǎo)閱讀理解技巧，教他們從文中圈畫關(guān)鍵詞、提煉段落中心句。有個孩子在作文表達上比較單一，團隊成員以《小象的耳朵》為切入點，鼓勵他挖掘生活中獨特的感受，后來他寫出了充滿生活氣息的句子，讓團隊成員備受鼓舞。
結(jié)語：
此次實踐是紅心研磨團隊踐行教育初心的一次生動實踐。孩子們的喜愛和家長的認可，讓團隊成員感受到了作為未來教師的責(zé)任與價值。同時，大家也認識到自身在應(yīng)對課堂突發(fā)情況等方面的不足。未來，團隊將繼續(xù)加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)實踐能力，用實際行動詮釋師范生的擔(dān)當(dāng)，為基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻力量。
