頭：連云港7月12日電（通訊員王夢(mèng)涵）
導(dǎo)語(yǔ)：
7月12日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院紅心研磨團(tuán)隊(duì)是一支由師范專業(yè)學(xué)生組成的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，秉持“以研促教、以行踐知”的理念，致力于將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，本次暑期走進(jìn)昌浦社區(qū)，為當(dāng)?shù)匦W(xué)生帶來(lái)語(yǔ)文故事分享與作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。
正文：
活動(dòng)以“用故事點(diǎn)亮童心，以輔導(dǎo)助力成長(zhǎng)”為主題，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的形式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)錘煉團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)實(shí)踐能力。
活動(dòng)籌備階段，紅心研磨團(tuán)隊(duì)結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容。故事分享環(huán)節(jié)，精選《小象的耳朵》等兼具趣味性與教育意義的篇目，團(tuán)隊(duì)成員還特意準(zhǔn)備手繪小象簡(jiǎn)筆畫和樹葉道具，為生動(dòng)演繹故事奠定基礎(chǔ)。作業(yè)輔導(dǎo)方面，團(tuán)隊(duì)提前梳理不同年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)常見難點(diǎn)，針對(duì)字詞積累、閱讀理解等模塊設(shè)計(jì)易懂的講解思路。
故事分享時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員嘗試用沉浸式講述調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。講《小象的耳朵》時(shí)，模仿小象扇動(dòng)耳朵的憨態(tài)，用樹葉道具演示“耷拉著的耳朵”如何擋住小蟲子，孩子們紛紛跟著比劃，課堂里充滿歡聲笑語(yǔ)。故事結(jié)束后，引導(dǎo)孩子們討論“小象為什么不用學(xué)別人把耳朵豎起來(lái)”，有孩子回答“因?yàn)樽约旱亩浔緛?lái)就好用呀”，稚嫩的話語(yǔ)點(diǎn)出“接納自我”的深意，讓團(tuán)隊(duì)成員真切感受到文學(xué)故事對(duì)孩童心靈的滋養(yǎng)。
作業(yè)輔導(dǎo)中，團(tuán)隊(duì)注重根據(jù)不同年級(jí)調(diào)整方法。面對(duì)低年級(jí)學(xué)生的字詞難題，采用“看圖猜字”“詞語(yǔ)火車”等游戲幫助鞏固；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生在閱讀理解中容易偏離主旨的問(wèn)題，教他們用“圈畫關(guān)鍵詞”“串聯(lián)段落中心句”的方法梳理邏輯。有個(gè)孩子總在作文里寫“千篇一律的開心”，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合《小象的耳朵》里“做自己最快樂(lè)”的主題，引導(dǎo)他觀察生活中“不一樣的開心”，后來(lái)他寫出“幫奶奶摘菜時(shí)，汗珠掉進(jìn)菜籃子里的開心”，讓大家格外欣慰。
結(jié)語(yǔ)：
此次實(shí)踐讓紅心研磨團(tuán)隊(duì)成員深刻體會(huì)到，教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是用真誠(chéng)搭建溝通的橋梁。當(dāng)孩子們圍著詢問(wèn)“明天還能講新故事嗎”，當(dāng)家長(zhǎng)反饋“孩子現(xiàn)在寫作業(yè)更認(rèn)真了”，團(tuán)隊(duì)成員切實(shí)感受到師范生的價(jià)值。同時(shí)，大家也發(fā)現(xiàn)面對(duì)課堂突發(fā)狀況時(shí)仍顯局促，未來(lái)需要積累更扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。這段經(jīng)歷讓團(tuán)隊(duì)成員更加堅(jiān)定了成為語(yǔ)文教師的決心，未來(lái)將帶著實(shí)踐中收獲的感悟繼續(xù)前行，努力將課本里的文字轉(zhuǎn)化為孩子們心中的光亮。
