書法課的教室里，墨香與孩子們的笑聲交織成獨特的韻律。7月21日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”志愿者與張家港暑托班書法老師并肩而立，將毛筆、宣紙與墨汁鄭重地交到孩子們手中。“握筆就像跟老朋友握手，不用太用力哦。”志愿者輕聲引導(dǎo)，起初孩子們的小手握著毛筆微微顫抖，眼神緊緊鎖住筆尖，仿佛生怕驚擾了這桿穿越千年的竹筆。
 
筆落宣紙：童心跳動與筆墨相融
從橫、豎、撇、捺這些基本筆畫開始，孩子們在宣紙上留下了屬于自己的“第一筆”。有個扎著羊角辮的小姑娘，在練習(xí)“和”字時，突然在右側(cè)添了個圓圓的笑臉，她舉著作品跑到老師面前，奶聲奶氣地說：“老師你看，‘和氣’就是要大家都開心呀！”旁邊的小男孩則對橫畫有了自己的理解，他畫的橫雖然不規(guī)整，卻帶著自然的弧度，得意地解釋：“這是風(fēng)吹過的樣子，漢字也會動呢！”
 
志愿者們沒有糾正這些“出格”的創(chuàng)作，反而蹲下身傾聽孩子們的想法。正如一位老師所說：“書法的傳承，從來不只是橫平豎直的復(fù)刻，而是讓孩子們在筆墨中感受到漢字的溫度。”當(dāng)孩子們的筆尖在紙上沙沙作響，那些或稚嫩或大膽的線條，仿佛在與千年前的書寫者對話，讓古老的書法藝術(shù)在童真的創(chuàng)意里，悄然生長出傳承的新可能。
 
藍(lán)靛染布：古法技藝與創(chuàng)意共生
藍(lán)印花布課堂上，一盆靛藍(lán)色的染漿成了孩子們眼中的“魔法”。當(dāng)石灰與藍(lán)靛在盆中相遇，泛起層層漣漪時，一個小男孩突然拍手：“老師你看，這像不像傍晚的天空掉進(jìn)盆里了？”這句話讓整個課堂都熱鬧起來，孩子們圍在染盆邊，嘰嘰喳喳地討論著這抹靛藍(lán)的“秘密”。
 
在拓印環(huán)節(jié)，孩子們的創(chuàng)意更是讓人驚喜。有個小女孩在布角拓下自己的小腳印，取名“我們走過的路”；還有個男孩故意讓染漿暈開，看著藍(lán)白交融的圖案笑說：“這是云朵在布上睡覺呢。”志愿者們看著孩子們專注地擺弄著藍(lán)白圖案，忽然明白：非遺傳承從來不是簡單的復(fù)制粘貼，而是讓古老技藝接上當(dāng)代的心跳。
 
就像課堂上制作的“會說話的布”團(tuán)扇，孩子們把自己的創(chuàng)意畫在藍(lán)印花布上，既有傳統(tǒng)的紋樣，又有現(xiàn)代的卡通形象。這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代審美的碰撞，讓先民的智慧在孩子們的指尖流轉(zhuǎn)，也讓藍(lán)印花布從博物館的展品，變成了能走進(jìn)生活、激發(fā)靈感的文化符號。
 
光影之間：文物故事與童心對話
《國家寶藏》的放映環(huán)節(jié)，像一把鑰匙打開了歷史文物的大門。當(dāng)影片里的文物修復(fù)師講述青銅鼎的故事時，平時最好動的男孩突然舉手：“那些花紋是不是古人畫的畫呀？”這個問題引發(fā)了一連串的討論，孩子們接連拋出“為啥要把字刻在石頭上”“玉琮長得像不像天上的星星”等充滿童趣卻又不失思考的問題。
 
影片結(jié)束后，一個穿粉色裙子的女孩拿出橡皮泥，捏了個小小的“鼎”，還在上面刻上自己的名字，認(rèn)真地說：“我要讓它成為‘寶藏’。”志愿者看著這個“迷你鼎”，突然意識到：對孩子們來說，歷史不再是課本里遙遠(yuǎn)的數(shù)字，而是可以通過影像觸摸、用雙手創(chuàng)造、在心里扎根的文化記憶。
 
《國家寶藏》搭建的這座橋梁，讓文物從博物館的展柜走進(jìn)了暑托班的課堂。當(dāng)孩子們開始主動了解文物背后的故事，甚至想為它們賦予新的意義時，傳承就有了最生動的模樣——它不是單向的知識灌輸，而是一場跨越時空的對話，是孩子們用好奇心和想象力，為古老文物注入的新活力。
作者署名：通訊員王奇

書法練習(xí)

觀看國家寶藏

制作藍(lán)印花布