南通7月9日電（通訊員 張翊微）
2025年7月9日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)再度走進(jìn)南通市如皋市城北街道新生社區(qū)，以“知行合一，青春筑夢(mèng)”為主題開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)的“1+X”服務(wù)模式（1個(gè)核心課程+X個(gè)特色活動(dòng)），團(tuán)隊(duì)為社區(qū)兒童帶來(lái)了一場(chǎng)知識(shí)與趣味并重的暑期盛宴，同時(shí)也在基層服務(wù)中展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2025年7月9日破曉時(shí)分，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的青年志愿者們已整裝出發(fā)，迎著初升的朝陽(yáng)奔赴如皋市城北街道新生社區(qū)。秉持“以知促行，以行求知”的實(shí)踐理念，他們創(chuàng)新打造了“五維育人”服務(wù)體系——涵蓋課業(yè)精進(jìn)、科學(xué)啟蒙、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和心靈成長(zhǎng)等多個(gè)維度。在保留前兩次服務(wù)特色的基礎(chǔ)上，本次實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了三大突破：教學(xué)方式從單向傳授轉(zhuǎn)向互動(dòng)探究，活動(dòng)設(shè)計(jì)從單一模塊升級(jí)為系統(tǒng)課程，服務(wù)目標(biāo)從知識(shí)傳遞深化為素養(yǎng)培育。志愿者們精心策劃的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)含著對(duì)教育本質(zhì)的思考：如何讓知識(shí)活起來(lái)，如何讓學(xué)習(xí)樂起來(lái)，如何讓成長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)。對(duì)于這些00后大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社區(qū)不僅是施展才華的舞臺(tái)，更是讀懂中國(guó)社會(huì)的窗口。他們?cè)谂c孩子們的真誠(chéng)互動(dòng)中，既檢驗(yàn)了師范技能，更收獲了超越課堂的人生體悟——“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”；青春不應(yīng)孤芳自賞，而要在服務(wù)他人中綻放光華。
晨間課堂：學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與科學(xué)啟蒙
清晨8時(shí)30分，社區(qū)活動(dòng)中心內(nèi)已充滿孩子們的歡聲笑語(yǔ)。志愿者們?cè)缭绲綀?chǎng)，精心布置桌椅，準(zhǔn)備文具與科普材料，迎接小“學(xué)員”們的到來(lái)�；顒�(dòng)以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)拉開序幕。面對(duì)孩子們提出的數(shù)學(xué)難題和語(yǔ)文閱讀困惑，志愿者們并未直接給出答案，而是耐心引導(dǎo)他們梳理思路：用畫圖法拆解幾何問題，用關(guān)鍵詞定位閱讀要點(diǎn)，用生活化的例子解釋抽象概念。
學(xué)業(yè)輔導(dǎo)結(jié)束后，一場(chǎng)別開生面的“天文小課堂”點(diǎn)燃了孩子們的好奇心。志愿者通過動(dòng)畫短片揭開太陽(yáng)黑子的神秘面紗，用彩色模型演示太陽(yáng)系行星的運(yùn)行軌跡。當(dāng)講到“木星比地球大1300多倍”時(shí)，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆。最受歡迎的環(huán)節(jié)是望遠(yuǎn)鏡組裝體驗(yàn)，志愿者們分組示范，手把手教孩子們識(shí)別鏡筒、三腳架、目鏡，并講解“對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)后慢慢調(diào)焦”的技巧。當(dāng)孩子們通過鏡頭清晰看到遠(yuǎn)處的樹梢和屋頂時(shí)，興奮地分享道：“我看到樹葉上的紋路了！”“遠(yuǎn)處的天線像小機(jī)器人的手臂！”科學(xué)的種子，在動(dòng)手實(shí)踐中悄然播下。
午后時(shí)光：知識(shí)競(jìng)賽與創(chuàng)意表達(dá)
午后的陽(yáng)光灑滿活動(dòng)中心，一場(chǎng)“知識(shí)大闖關(guān)”將活動(dòng)推向高潮。志愿者們將天文知識(shí)、生活常識(shí)、安全規(guī)范等內(nèi)容設(shè)計(jì)成搶答題目，分為“必答”“搶答”“風(fēng)險(xiǎn)題”三個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們按年齡分成三組。“太陽(yáng)系中體積最大的行星是什么？”“雷雨天氣能在大樹下避雨嗎？”隨著問題逐一拋出，孩子們迅速進(jìn)入狀態(tài)：有的低頭與隊(duì)友商議，有的高舉搶答牌，有的急得直拍桌子提醒同伴。當(dāng)一組準(zhǔn)確答出“木星”時(shí)，全組歡呼擊掌；另一組答錯(cuò)安全標(biāo)識(shí)時(shí)，小伙伴們七嘴八舌地幫忙糾正：“那是禁止通行的標(biāo)志！”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，儼然一場(chǎng)充滿活力的“知識(shí)競(jìng)技場(chǎng)”。
隨后，“故事接龍”與“小老師開講”環(huán)節(jié)讓孩子們盡情釋放創(chuàng)造力與表達(dá)力。從“一只會(huì)飛的小豬”開始，孩子們輪流為故事添加奇思妙想，如“遇到會(huì)說(shuō)話的大樹”“一起尋找彩虹寶藏”，將簡(jiǎn)單情節(jié)變成一場(chǎng)奇幻冒險(xiǎn)。在“小老師開講”中，孩子們自信登臺(tái)，展現(xiàn)自我風(fēng)采。
互動(dòng)間隙，志愿者們拿出提前準(zhǔn)備的筆記本，記錄每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)：“小睿解題耐心，主動(dòng)幫助同學(xué)”“小雅故事講得生動(dòng)，表情豐富”……配上卡通貼紙，這份專屬“成長(zhǎng)手冊(cè)”讓孩子們愛不釋手，也讓家長(zhǎng)們倍感溫暖。
暮色回望：實(shí)踐感悟與青春成長(zhǎng)
夕陽(yáng)西下，活動(dòng)在合影留念的歡笑聲中圓滿結(jié)束。收拾場(chǎng)地時(shí)，志愿者們?nèi)猿两谝惶斓氖斋@中。“原來(lái)教孩子不是簡(jiǎn)單的‘我說(shuō)你聽’，要蹲下來(lái)看他們的世界。”一位同學(xué)感慨道。
團(tuán)隊(duì)成員深刻體會(huì)到協(xié)作的力量：“有人主講，有人維持秩序，有人記錄孩子們的反應(yīng)，還有人準(zhǔn)備了暈車藥和創(chuàng)可貼——這些細(xì)節(jié)讓活動(dòng)從‘完成任務(wù)’變成了‘傳遞溫度’。”正如志愿者們?cè)诳偨Y(jié)中寫道：“當(dāng)孩子們拉著我們的手問‘明天還來(lái)嗎’，我們突然明白，‘奉獻(xiàn)’從來(lái)不是單向輸出，我們?cè)谂惆樗麄兂砷L(zhǎng)的同時(shí)，也被他們的純真與熱情治愈著。”
結(jié)語(yǔ)：親身實(shí)踐，共促成長(zhǎng)
此次實(shí)踐活動(dòng)不僅為社區(qū)兒童搭建了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)，更讓高校學(xué)子在基層服務(wù)中深化了“學(xué)以致用”的內(nèi)涵。從學(xué)業(yè)輔導(dǎo)到科普啟蒙，從趣味互動(dòng)到心靈陪伴，每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著志愿者的用心，也見證著他們的蛻變。未來(lái)，南泰學(xué)子將繼續(xù)以實(shí)踐為筆，以愛心為墨，在服務(wù)社會(huì)的道路上書寫更多青春篇章，讓志愿服務(wù)的種子在更多角落生根發(fā)芽。
