為響應(yīng)團(tuán)中央和學(xué)校關(guān)于深化“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的號(hào)召，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生走進(jìn)基層、了解國(guó)情、服務(wù)群眾，江蘇科技大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院組織成立“返鄉(xiāng)實(shí)踐，公益先行”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，暑期期間深入江蘇省多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展為期十天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐圍繞“環(huán)境保護(hù)宣傳、非遺文化調(diào)研、鄉(xiāng)村教育幫扶、群眾走訪體驗(yàn)”四個(gè)方向展開(kāi)，團(tuán)隊(duì)成員以實(shí)際行動(dòng)參與公益、服務(wù)家鄉(xiāng)、鍛煉自我，取得了良好的社會(huì)反響和實(shí)踐成果。
環(huán)境問(wèn)題日益成為制約農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。傳統(tǒng)的生活習(xí)慣、環(huán)保意識(shí)淡薄、垃圾分類推進(jìn)困難等問(wèn)題在不少鄉(xiāng)村依然突出。針對(duì)這一現(xiàn)狀，團(tuán)隊(duì)率先啟動(dòng)了“綠色鄉(xiāng)村，你我共建”主題環(huán)保宣傳與行動(dòng)計(jì)劃。實(shí)踐期間，成員們深入村莊、社區(qū)和中小學(xué)校，通過(guò)環(huán)保知識(shí)宣講、互動(dòng)問(wèn)答、垃圾分類體驗(yàn)、環(huán)保小游戲等形式，普及綠色生活理念。
在鄉(xiāng)村小學(xué)的宣講課堂上，隊(duì)員們使用通俗易懂的語(yǔ)言講解了塑料污染、秸稈焚燒的危害以及垃圾的正確分類方式，并通過(guò)播放視頻和實(shí)物演示，激發(fā)孩子們對(duì)環(huán)保的興趣。為鞏固宣傳成效，團(tuán)隊(duì)還自制了圖文宣傳手冊(cè)，發(fā)放至村民家中，并鼓勵(lì)家庭成員共同參與“環(huán)保家庭評(píng)比”活動(dòng)。
在實(shí)地行動(dòng)方面，隊(duì)員們與當(dāng)?shù)刂驹刚咭坏篱_(kāi)展“清潔河道，美麗家園”專項(xiàng)整治，對(duì)村口河道、公共綠地和交通主干道兩側(cè)的垃圾進(jìn)行集中清理。通過(guò)幾天努力，明顯改善了部分區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生狀況，也得到了村民們的積極響應(yīng)與認(rèn)可。一位村干部表示：“有了這些年輕人的帶動(dòng)，村民的環(huán)保意識(shí)確實(shí)在悄然發(fā)生變化。”
這次環(huán)保板塊的實(shí)踐，使我們更加堅(jiān)定地認(rèn)識(shí)到：環(huán)境保護(hù)的真正推動(dòng)力來(lái)自群眾的主動(dòng)參與，而非強(qiáng)制干預(yù)。只有把理念植入心中，轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，綠色鄉(xiāng)村建設(shè)才可能真正實(shí)現(xiàn)。
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華文明延續(xù)至今的重要載體，也是鄉(xiāng)村文化的重要組成部分。但由于代際更替、市場(chǎng)萎縮等原因，不少非遺技藝正面臨失傳風(fēng)險(xiǎn)。團(tuán)隊(duì)調(diào)研組走訪了兩位具有代表性的非遺傳承人，深入了解剪紙與竹編這兩種傳統(tǒng)技藝的發(fā)展現(xiàn)狀和生存困境。
在與剪紙藝人李奶奶的交流中，我們深刻體會(huì)到老一輩手藝人的執(zhí)著與熱愛(ài)。盡管年歲已高，李奶奶依然堅(jiān)持每日練習(xí)，她嫻熟的技法與對(duì)圖案文化內(nèi)涵的講解，讓隊(duì)員們感受到剪紙不僅是藝術(shù)表達(dá)，更是一種民俗記憶。然而，她也坦言，現(xiàn)在很少有年輕人愿意學(xué)習(xí)這門手藝，“不掙錢、太費(fèi)工夫”是最大障礙。
為幫助非遺傳承，我們團(tuán)隊(duì)用影像記錄下技藝流程，拍攝制作非遺宣傳短片，并整理形成圖文資料，計(jì)劃后續(xù)通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、地方宣傳欄進(jìn)行推廣。此外，我們還嘗試將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)結(jié)合，探索剪紙?jiān)跁�、燈罩等產(chǎn)品中的創(chuàng)新應(yīng)用，試圖開(kāi)拓更廣闊的傳播渠道。
最令人欣慰的是，我們?cè)诋?dāng)?shù)匦W(xué)組織的“非遺課堂”獲得了熱烈反響。孩子們?cè)趥鞒腥说闹笇?dǎo)下完成了自己的第一幅剪紙作品，紛紛表示“這比手機(jī)上的小游戲有趣多了”。實(shí)踐證明，非遺要傳承下去，不僅要“守”，更要“活”；不僅要依靠政策，更要融入生活，融入教育。
鄉(xiāng)村教育問(wèn)題始終是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。特別是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，因資源匱乏、師資不足以及留守兒童比例高等因素，鄉(xiāng)村孩子在學(xué)習(xí)和心理成長(zhǎng)方面都存在明顯短板。本次社會(huì)實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)以“愛(ài)心助讀、陪伴成長(zhǎng)”為宗旨，走進(jìn)村小學(xué)，開(kāi)展為期五天的暑期支教活動(dòng)，為鄉(xiāng)村兒童送去知識(shí)、陪伴與溫暖。
支教課程涵蓋基礎(chǔ)語(yǔ)文、趣味數(shù)學(xué)、繪本閱讀、安全教育、藝術(shù)手工等內(nèi)容。隊(duì)員們結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，確保課程既有知識(shí)性，也有趣味性。在拼音拼讀課堂上，一年級(jí)學(xué)生跟著隊(duì)員們反復(fù)練習(xí)發(fā)音；在“我眼中的家鄉(xiāng)”繪畫課上，孩子們用畫筆描繪出心中的希望與美景。
為關(guān)心孩子的心理狀態(tài)，團(tuán)隊(duì)還專門設(shè)置了“心愿卡片”“童心漂流瓶”等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們表達(dá)內(nèi)心情感，釋放心理壓力。一位小學(xué)生寫道：“我希望爸爸媽媽早點(diǎn)回來(lái)，我想每天都有人陪我寫作業(yè)。”這封“心聲”讓隊(duì)員們無(wú)比動(dòng)容，也更加堅(jiān)定了我們投身鄉(xiāng)村教育的決心。
此次助學(xué)活動(dòng)不僅對(duì)孩子們是一種幫助，對(duì)我們團(tuán)隊(duì)成員來(lái)說(shuō)更是一種觸動(dòng)。教育不只是知識(shí)的傳授，更是情感的聯(lián)結(jié)與希望的播種。我們深刻意識(shí)到，真正的教育公平不能僅靠制度推動(dòng)，更需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有愛(ài)心、有耐心的行動(dòng)者長(zhǎng)期扎根、默默耕耘。
除了服務(wù)類任務(wù)外，團(tuán)隊(duì)還圍繞“新時(shí)代鄉(xiāng)村振興背景下的發(fā)展變化”開(kāi)展走訪調(diào)研。通過(guò)實(shí)地訪問(wèn)村民、訪談返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者、與村委座談交流，我們直觀感受到了近年來(lái)鄉(xiāng)村面貌的深刻變化，也了解到一些尚未解決的發(fā)展瓶頸與基層困境。
在與村委干部的座談中，我們了解到，近年來(lái)該村依托土地整合和特色農(nóng)產(chǎn)品銷售，在集體經(jīng)濟(jì)方面有所突破，但同時(shí)也面臨青壯年流失嚴(yán)重、老齡化加劇等問(wèn)題。村里曾嘗試推動(dòng)電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，但由于缺乏專業(yè)人才和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，效果不理想。隊(duì)員們就農(nóng)村電商、數(shù)字農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)力回流等議題提出建議，并計(jì)劃協(xié)助撰寫村集體發(fā)展策劃初稿，嘗試為基層治理提供青年視角的“微建議”。
在走訪過(guò)程中，我們還采訪了一位返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年。他曾在城市工作多年，后因照顧父母返鄉(xiāng)，選擇承包村土地種植優(yōu)質(zhì)稻米，并嘗試通過(guò)短視頻推廣家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品。他坦言：“城里有機(jī)會(huì)，鄉(xiāng)下有根。只要政策跟上，年輕人是愿意回來(lái)的。”
通過(guò)這部分調(diào)研，隊(duì)員們深切體會(huì)到，新時(shí)代鄉(xiāng)村不僅需要“資金”和“技術(shù)”，更需要“人”的力量。而高校學(xué)子正是有知識(shí)、有活力、有情懷的群體，我們應(yīng)該努力將自身所學(xué)回饋鄉(xiāng)土，為中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程注入新鮮血液。
“返鄉(xiāng)實(shí)踐，公益先行”不僅僅是一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，更是一段深刻的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷。在這十天中，我們用腳步丈量鄉(xiāng)土、用心靈傾聽(tīng)民意、用行動(dòng)傳遞溫暖，也在服務(wù)他人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了自我升華。每一堂支教課、每一次調(diào)研訪問(wèn)、每一項(xiàng)宣傳行動(dòng)，都是我們與社會(huì)最真實(shí)的連接。
此次社會(huì)實(shí)踐不僅讓我們理解了理論與現(xiàn)實(shí)之間的距離，也讓我們體會(huì)到青年之于國(guó)家、之于鄉(xiāng)村的重要價(jià)值。我們不再將“公益”視為遙遠(yuǎn)口號(hào)，而是看見(jiàn)了它落地的方式；我們不再將“服務(wù)”理解為單向輸出，而是意識(shí)到它是一種互相成就的成長(zhǎng)。
未來(lái)，我們將繼續(xù)總結(jié)本次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建更成熟、更系統(tǒng)的志愿服務(wù)模式，并探索將專業(yè)知識(shí)更好地與社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合的路徑。我們相信，鄉(xiāng)村是青年大有可為的廣闊舞臺(tái)。只要懷揣理想、不懼艱難，青年一代定能在基層土壤中扎根成長(zhǎng)，書寫屬于我們這一代人的時(shí)代答卷。