2025年7 月 16 日，武漢東湖學(xué)院 “橘?gòu)品鈱?shí)踐隊(duì)” 在秭歸縣茅坪鎮(zhèn)丹陽(yáng)社區(qū)愛心托管班開展第七日活動(dòng)。課業(yè)輔導(dǎo)穩(wěn)步推進(jìn)，特色課程兼顧文化浸潤(rùn)與安全守護(hù)，為孩子們的假期成長(zhǎng)筑牢根基。
課業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，隊(duì)員們延續(xù)分層指導(dǎo)模式：針對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題難點(diǎn)，用 “購(gòu)物清單”“分餐計(jì)劃” 等生活場(chǎng)景引導(dǎo)孩子理解題意；語(yǔ)文學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì) “句子接龍” 游戲，將生字詞融入情境表達(dá)。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，隊(duì)員們采用 “例題引路 + 錯(cuò)題重練” 方法耐心輔導(dǎo)；進(jìn)度較快的孩子則在引導(dǎo)下嘗試自主出題，教室里不時(shí)響起 “我會(huì)做了” 的欣喜之聲，學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲。
（圖為志愿者輔導(dǎo)作業(yè)）
午后的《文化故事分享》課上，隊(duì)員們以 “中華美德” 為主題，精選《程門立雪》《蘇武牧羊》等典故，通過(guò)動(dòng)畫短片與情景演繹展開講解。“為什么楊時(shí)要在雪地里等老師？” 互動(dòng)提問(wèn)中，孩子們踴躍舉手，用稚嫩的語(yǔ)言解讀 “尊師”“堅(jiān)守” 的含義。課后，孩子們爭(zhēng)相分享家中長(zhǎng)輩的美德故事，文化的種子在代代相傳的敘事中悄然生長(zhǎng)。
《防溺水知識(shí)課堂》則以 “實(shí)踐演練 + 趣味互動(dòng)” 筑牢安全防線。隊(duì)員們用玩偶演示 “溺水自救” 動(dòng)作，講解 “六不準(zhǔn)” 原則時(shí)，穿插 “安全知識(shí)拍手歌”：“陌生水域我不去，同伴落水喊大人……” 朗朗上口的童謠讓知識(shí)入腦入心。模擬 “救生員救援” 游戲中，孩子們分組練習(xí) “拋漂浮物”“大聲呼救” 等技能，在歡笑中掌握關(guān)鍵自救方法。
（圖為志愿者講解溺水知識(shí)）
“ 孩子回家后不僅講了程門立雪的故事，還拉著全家背防溺水口訣，太實(shí)用了！” 家長(zhǎng)們的點(diǎn)贊道出活動(dòng)意義。實(shí)踐隊(duì)以文化傳承與安全守護(hù)并重的課程設(shè)計(jì)，讓 “七彩假期” 成為孩子們積淀學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)品格、筑牢防線的成長(zhǎng)沃土，用青春力量護(hù)航童年時(shí)光。
（文字：陶治睿、熊華宇 攝影：馬佳雯，周孟琪）
武漢東湖學(xué)院橘?gòu)品鈱?shí)踐隊(duì)
