安慶訊（調(diào)研員 江鑫）2025年7月14日下午4時，淮北師范大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“徽風(fēng)智教，皖韻未來”團(tuán)隊成員江鑫在陪伴二姨家準(zhǔn)高三表妹復(fù)習(xí)的間隙，深入了解了安慶東升高級中學(xué)AI技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，面對高考升學(xué)的巨大壓力，這所高中雖具備一定數(shù)字化基礎(chǔ)，但在人工智能深度賦能教學(xué)提質(zhì)、精準(zhǔn)育人及高效管理層面仍顯不足，亟待智能化解決方案為師生減負(fù)增效。
一、高三視角：智慧應(yīng)用遇阻于升學(xué)“高壓線” “刷題數(shù)據(jù)錄進(jìn)系統(tǒng)能看到排名，但不知道題目為啥錯、怎么補…”準(zhǔn)高三學(xué)生小玉的困惑，折射出該校AI應(yīng)用瓶頸。東升高中已配備網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)、試題資源庫等基礎(chǔ)工具，但其價值多在數(shù)據(jù)記錄層面。在學(xué)情深度診斷、精準(zhǔn)弱項靶向訓(xùn)練、生涯規(guī)劃輔助、高強度學(xué)習(xí)下的身心健康管理、新高考走班排課的智能化優(yōu)化等方面，AI潛能尚未充分釋放。
二、智慧賦能：構(gòu)建精準(zhǔn)高效的“高考生態(tài)圈” 針對高中生認(rèn)知深度強、升學(xué)壓力大、時間管理精細(xì)化的特點，“徽風(fēng)智教”團(tuán)隊提出兼具科學(xué)性與實踐性的智慧升級方案：
1. AI學(xué)業(yè)“導(dǎo)航儀”，靶向突破瓶頸：
* 全學(xué)科智能診斷平臺： 接入阿里云“精準(zhǔn)教學(xué)”、科大訊飛“AI學(xué)習(xí)機”等系統(tǒng)，對日常練習(xí)與大型考試數(shù)據(jù)實施多維度分析（錯題關(guān)聯(lián)知識點、解題思維路徑缺陷），實時生成動態(tài)“個人學(xué)情圖譜”。教師可一鍵推送定制化補償題組（如針對物理“電磁綜合”薄弱環(huán)節(jié)的變式訓(xùn)練），并利用智能備課工具匹配重難點教學(xué)策略。
* 作文智能輔導(dǎo)助手： 部署AI寫作評閱系統(tǒng)（如百度“文心·作文輔導(dǎo)”），對議論文邏輯結(jié)構(gòu)、論據(jù)匹配度、語言表達(dá)即時評分并提供優(yōu)化建議，緩解教師批改負(fù)擔(dān)，提升寫作訓(xùn)練頻效。
2. 新高考下的“智能調(diào)度中樞”：
* 走班排課優(yōu)化平臺： 運用智能算法（如華為教育aPaaS平臺），統(tǒng)籌學(xué)生選科偏好、師資負(fù)荷、教室資源及課程關(guān)聯(lián)性，自動生成沖突最少、資源利用最優(yōu)的課表，并支持調(diào)課實時模擬，大幅降低教務(wù)管理復(fù)雜度。
3. 守護(hù)成長“雙航線”：身心健康與生涯規(guī)劃：
* 壓力動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)： 在教室與宿舍區(qū)部署非接觸式生理傳感設(shè)備（如大華股份“AI身心守護(hù)系統(tǒng)”），通過心率變異性、微表情等匿名化采集分析群體壓力指數(shù)，為心理教師提供早期干預(yù)依據(jù)。
* AI生涯規(guī)劃引擎： 整合學(xué)生學(xué)科能力、興趣測評與高校專業(yè)大數(shù)據(jù)（如升學(xué)e網(wǎng)通平臺），輸出個性化“升學(xué)路徑圖”與能力拓展建議，輔助學(xué)生科學(xué)定位升學(xué)目標(biāo)。
4. 智慧后勤保障：為沖刺護(hù)航：
* 食堂營養(yǎng)能量管理： 引入智能營養(yǎng)終端，學(xué)生刷卡后自動分析所選餐食熱量及營養(yǎng)素構(gòu)成，生成每周膳食報告并推送健康建議，保障高強度學(xué)習(xí)下的體能供給。
* 燈光環(huán)境自適應(yīng)系統(tǒng)： 教室部署智能光環(huán)境（如歐普照明教育方案），依據(jù)課程內(nèi)容及晝夜節(jié)律自動調(diào)節(jié)色溫照度（如晚自習(xí)采用護(hù)眼模式），降低視覺疲勞，提升專注力。
三、政策筑基：推動高中教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型深水區(qū)攻堅 此次調(diào)研正值國家《深化新時代高考綜合改革實施意見》及《教育新基建三年行動計劃（2025-2027）》實施關(guān)鍵期。新政聚焦“深化人工智能技術(shù)在教學(xué)評價、資源調(diào)配、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中的應(yīng)用”，推動高中從“分層教學(xué)”向“精準(zhǔn)育人”轉(zhuǎn)型，為基層高中破解“規(guī)�；芾砼c個性化培養(yǎng)”矛盾提供政策引擎與技術(shù)支撐。
隨著“AI+教育”應(yīng)用場景深化與技術(shù)成本下探，東升高中此類縣域重點中學(xué)可依托政策紅利，優(yōu)先在學(xué)業(yè)精準(zhǔn)干預(yù)、走班管理、心理監(jiān)測等核心痛點取得突破。調(diào)研員江鑫指出：“智慧化不是替代教師，而是讓教師從重復(fù)勞動中解放，將精力投向更具創(chuàng)造性的育人工作。高中AI落地需要緊扣‘減負(fù)增效、精準(zhǔn)育人’雙目標(biāo)，讓技術(shù)成為拔節(jié)孕穗期的可靠支撐。”
當(dāng)高考賽道的拼搏與智慧技術(shù)的脈動同頻共振，東升高中師生所期待的，或許正如小玉所盼：“AI能幫我一眼看透知識漏洞，老師不再被瑣事埋沒，學(xué)校更像一個精準(zhǔn)發(fā)力的成長共同體。”在這片探索教育深水區(qū)的土壤上，智慧賦能的突圍之路正悄然開啟。
