2025年7月3日下午，由蘇州城市學(xué)院數(shù)字經(jīng)濟與管理學(xué)院同學(xué)組成的“高校網(wǎng)絡(luò)輿情“蝴蝶效應(yīng)”對大學(xué)生思想認知的影響機理及引導(dǎo)路徑研究”社會實踐團隊，組隊前往蘇州大學(xué)對馬克思主義學(xué)院佘明薇老師進行了專題采訪。此次采訪圍繞網(wǎng)絡(luò)輿情對大學(xué)生的影響、思政教育在輿情引導(dǎo)中的作用等一系列問題展開，旨在深入探究網(wǎng)絡(luò)輿情背景下大學(xué)生思想認知動態(tài)及有效引導(dǎo)策略，為相關(guān)實踐工作提供理論參考。
在采訪中，針對網(wǎng)絡(luò)輿情“蝴蝶效應(yīng)”對大學(xué)生思想認知產(chǎn)生深刻影響的深層次原因，佘老師運用馬克思主義立場觀點，從價值觀沖突和認知弱點兩方面進行了辯證剖析。她指出，價值觀沖突主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)主流價值觀與多元網(wǎng)絡(luò)價值觀的碰撞，如個人主義與集體主義、傳統(tǒng)道德觀與網(wǎng)絡(luò)失范價值觀的沖突；而認知弱點則源于大學(xué)生處于價值觀形成關(guān)鍵期，存在缺乏批判性思維、易情緒化認知、信息獲取碎片化等問題。
接著，團隊成員進一步問及高校網(wǎng)絡(luò)輿情中最易誤導(dǎo)學(xué)生價值觀的信息類型。就此問題，佘老師認為虛假新聞和謠言、極端化與片面化觀點、帶有強烈情感煽動性的內(nèi)容以及低俗功利化價值導(dǎo)向信息是主要“元兇”。這些信息往往通過迷惑性、片面性或情緒渲染等方式，誤導(dǎo)學(xué)生形成錯誤認知。在面對這些輿論時，思政教師應(yīng)立足馬克思主義認識論，扮演信息解讀員，幫助學(xué)生辨別信息真?zhèn)�；以唯物辯證法為指導(dǎo)作為價值觀引導(dǎo)者，傳遞正確是非觀；運用馬克思主義人性觀充當情緒疏導(dǎo)者，緩解學(xué)生負面情緒；同時以社會主義法治理念作為行為規(guī)范者，引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)與道德。
最后，在深度解析網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)生機制和解決方法后，佘老師建議構(gòu)建“輿情監(jiān)測——分析——教育引導(dǎo)”一體化機制，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)提升引導(dǎo)效果，加強思政教師與網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)專業(yè)人才合作，創(chuàng)新思政教育載體和形式。
她認為，當前思政工作應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的最大挑戰(zhàn)是在價值觀多元化背景下，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價值觀并增強對社會主義核心價值觀的認同，同時網(wǎng)絡(luò)輿情傳播快、范圍廣的特點也對思政工作響應(yīng)與應(yīng)對能力提出高要求。在高校網(wǎng)絡(luò)治理的輿情引導(dǎo)體系中，思政教育應(yīng)處于核心引領(lǐng)位置，并與技術(shù)監(jiān)測、管理機制、心理咨詢、法律法規(guī)教育等深度整合。
此次采訪讓團隊成員們收獲頗豐，不僅深入了解了網(wǎng)絡(luò)輿情對大學(xué)生思想認知的影響機理，還獲取了諸多關(guān)于思政教育與網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)融合的寶貴見解。團隊將對采訪內(nèi)容進行整理分析，為后續(xù)的實踐研究提供有力支撐，助力更好地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情對大學(xué)生的影響，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價值觀。

2025年7月6日
數(shù)字經(jīng)濟與管理學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)輿情”社會實踐團隊
通訊人：丁嘉瑄