一、緣起：當(dāng)獅山遇見(jiàn)沔陽(yáng)1.1 官方行動(dòng)：精準(zhǔn)對(duì)接，多維賦能
為深化華中農(nóng)業(yè)大學(xué)與優(yōu)質(zhì)生源基地校的協(xié)同育人機(jī)制，展現(xiàn)學(xué)校“勤讀力耕、立己達(dá)人”的育人理念與獅山校園文化魅力，2025年2月6日，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)招生辦公室聯(lián)合優(yōu)秀學(xué)子代表赴湖北省仙桃中學(xué)，開(kāi)展“遇見(jiàn)獅山，逐夢(mèng)華農(nóng)”主題招生宣傳活動(dòng)。
活動(dòng)以“學(xué)子反哺母校、榜樣引領(lǐng)成長(zhǎng)”為核心，通過(guò)校友經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)科特色展示、沉浸式校園文化體驗(yàn)等形式，向仙桃中學(xué)師生及家長(zhǎng)傳遞華農(nóng)精神、學(xué)科優(yōu)勢(shì)與人才培養(yǎng)成果，激發(fā)高中生對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣，助力其明晰生涯規(guī)劃，取得顯著成效。
1.2 學(xué)子心聲：以青春之名，赴雙向之約
“兩年前，母校送我離開(kāi)仙桃；兩年后，華農(nóng)讓我?guī)е饣貋?lái)。”參與活動(dòng)的同學(xué)在回訪手記中寫(xiě)道。這次回訪，不僅僅是為了向?qū)W弟學(xué)妹們介紹我們的大學(xué)，更是想用自己的故事告訴他們：選擇華農(nóng)，是一場(chǎng)與未來(lái)的雙向奔赴。
作為曾經(jīng)的“迷茫者”，我們也曾在志愿填報(bào)時(shí)糾結(jié)：農(nóng)業(yè)院校是不是只能“面朝黃土背朝天”？但幾年在華農(nóng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我們徹底打破了這種偏見(jiàn)。從實(shí)驗(yàn)室里的基因編輯到智慧農(nóng)田的無(wú)人機(jī)巡護(hù)，從鄉(xiāng)村振興的社會(huì)調(diào)研到國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的演講臺(tái)——我們想讓更多人看到，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)早已不是“刻板印象”中的模樣，而華農(nóng)，正是這場(chǎng)變革的見(jiàn)證者與推動(dòng)者。
二、破壁：活動(dòng)實(shí)施與亮點(diǎn)
2.1“學(xué)子+母校”雙維度聯(lián)動(dòng)
團(tuán)隊(duì)成員作為“校友使者”，以同齡人的視角和親身經(jīng)歷，講述在華農(nóng)的學(xué)習(xí)、科研、生活故事。這種“校友反哺母校”的形式，有效拉近了與仙桃中學(xué)高中生的情感距離，使得宣傳內(nèi)容更加真實(shí)可信，激發(fā)了高中生對(duì)華農(nóng)的向往和好奇心。
2.2“學(xué)科+文化”沉浸式體驗(yàn)
我們特別播放了《獅山四季》主題短片，以其精美的畫(huà)面和豐富的內(nèi)涵，生動(dòng)展現(xiàn)了華農(nóng)獨(dú)特的自然風(fēng)光和深厚的文化底蘊(yùn)。短片中，櫻花大道的浪漫春景、試驗(yàn)田的勃勃生機(jī)、智慧農(nóng)業(yè)溫室的科技魅力等場(chǎng)景，如同一幅幅流動(dòng)的畫(huà)卷，讓高中生們仿佛置身于華農(nóng)的校園之中，感受到了“山水校園、人文華農(nóng)”的獨(dú)特韻味。這不僅是一次視覺(jué)上的享受，更是一次心靈的洗禮，增強(qiáng)了他們對(duì)華農(nóng)的文化認(rèn)同感。
同時(shí)，結(jié)合華農(nóng)生物育種、智慧農(nóng)業(yè)等“強(qiáng)基計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)的深入解讀，為高中生提供了豐富的學(xué)科知識(shí)和校園文化體驗(yàn)。這不僅增強(qiáng)了高中生的文化認(rèn)同感，還為他們未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供了清晰的路徑指導(dǎo)。
2.3“夢(mèng)想+規(guī)劃”生涯賦能
設(shè)計(jì)“我的未來(lái)名片”互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)高中生寫(xiě)下自己的職業(yè)目標(biāo)，并由華農(nóng)學(xué)子提供個(gè)性化的生涯發(fā)展規(guī)劃建議。在實(shí)施過(guò)程中，我們首先分享了自己在大學(xué)期間的成長(zhǎng)故事和心路歷程，以此激發(fā)高中生的共鳴和興趣。接著，根據(jù)每位高中生的職業(yè)目標(biāo)，結(jié)合自身的經(jīng)歷，提供了個(gè)性化的生涯發(fā)展規(guī)劃建議。這些建議既包括了學(xué)術(shù)領(lǐng)域的深入探索，也涵蓋了實(shí)踐能力的培養(yǎng)、社交技巧的拓展等多個(gè)方面，為高中生們提供了全面而實(shí)用的指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了高中生的職業(yè)夢(mèng)想，還為他們提供了實(shí)際可行的規(guī)劃路徑，助力他們更好地規(guī)劃未來(lái)。
三、共情：讓成長(zhǎng)照見(jiàn)成長(zhǎng)
3.1破冰時(shí)刻
在一次與學(xué)弟學(xué)妹的互動(dòng)中，我被問(wèn)及一個(gè)令人啼笑皆非的問(wèn)題：“華農(nóng)養(yǎng)獅子嗎？”我笑著指向校園地圖上的獅山，幽默地回答：“這里沒(méi)有真獅子，但有凌晨實(shí)驗(yàn)室里拼命努力的我們！”全場(chǎng)在哄笑中，我敏銳地捕捉到了他們眼中的光芒——那是好奇心被瞬間點(diǎn)燃的模樣。這一刻，我意識(shí)到，通過(guò)輕松愉快的交流方式打破彼此間的陌生感，不僅能迅速拉近彼此的距離，更能激發(fā)他們對(duì)大學(xué)生活和農(nóng)業(yè)科學(xué)的好奇心與探索欲。
3.2價(jià)值傳遞
在“我的未來(lái)名片”分享環(huán)節(jié)，一位男生滿(mǎn)懷激情地表示他想研發(fā)抗蟲(chóng)水稻，他的決心和夢(mèng)想深深震撼了我。回想起三年前的自己，同樣站在這個(gè)舞臺(tái)上，心中滿(mǎn)是迷茫與不確定。而今，在華農(nóng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我逐漸明白：農(nóng)業(yè)絕非退而求其次的選擇，而是一場(chǎng)用科技改變世界、造福人類(lèi)的偉大征程。這一刻，我深感責(zé)任重大，也倍感自豪，因?yàn)槲也粌H見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)，更有機(jī)會(huì)將這份對(duì)農(nóng)業(yè)的熱愛(ài)與信念傳遞給下一代。
3.3情感聯(lián)結(jié)
在活動(dòng)結(jié)束后，班主任看著我如今侃侃而談的模樣，紅著眼眶說(shuō)：“當(dāng)年擔(dān)心你學(xué)農(nóng)吃苦，現(xiàn)在看來(lái)是我多慮了。”這句話(huà)如同一股暖流涌入心田，讓我瞬間領(lǐng)悟到：我們不僅僅是學(xué)校的招生使者，更是在為那些曾經(jīng)同樣迷茫、擔(dān)憂(yōu)的“自己”照亮前行的道路。這份情感聯(lián)結(jié)，不僅加深了我們對(duì)母校的眷戀與感恩，更激勵(lì)著我們不斷前行，用自己的實(shí)際行動(dòng)和成就，為后來(lái)者樹(shù)立榜樣，傳遞力量。
四、破繭與傳燈：新時(shí)代農(nóng)業(yè)教育的雙向奔赴
4.1認(rèn)知繭房的突破：當(dāng)農(nóng)業(yè)遇見(jiàn)賽博朋克
回訪過(guò)程中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)弟學(xué)妹們對(duì)“智慧農(nóng)業(yè)”和“食品大數(shù)據(jù)”等新興領(lǐng)域的興趣遠(yuǎn)超預(yù)期。一位男生直言不諱地表示，若非此次宣傳活動(dòng)的介紹，他從未意識(shí)到農(nóng)業(yè)能夠與人工智能（AI）、元宇宙等前沿科技相結(jié)合。這一反饋深刻揭示了信息差的存在，并提示我們，在招生宣傳中，通過(guò)生動(dòng)、前沿的案例展現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科技魅力與時(shí)代特征，可能比單純強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)情懷更能觸動(dòng)新世代學(xué)生的心弦。因此，未來(lái)的宣傳工作需更加注重采用“年輕化”的表達(dá)方式，利用科技感十足的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)例，激發(fā)學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的興趣與向往，從而吸引更多優(yōu)秀人才投身這一領(lǐng)域。
4.2 燈塔效應(yīng)的蔓延：在問(wèn)答中照見(jiàn)教育本質(zhì)
活動(dòng)結(jié)束后，微信群內(nèi)的熱烈討論持續(xù)不斷，學(xué)弟學(xué)妹們紛紛向?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐們咨詢(xún)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策、校園生活細(xì)節(jié)等問(wèn)題，如“轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)難嗎？”、“華農(nóng)的食堂有沒(méi)有熱干面？”等，這些具體問(wèn)題反映出他們更傾向于聽(tīng)取“過(guò)來(lái)人”的真實(shí)體驗(yàn)，而非僅僅依賴(lài)官方數(shù)據(jù)。這一現(xiàn)象凸顯了“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐效應(yīng)”在招生宣傳中的巨大影響力。作為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，我們不僅是學(xué)校的宣傳者，更是學(xué)弟學(xué)妹們未來(lái)可能的人生導(dǎo)師和校園生活的直接經(jīng)驗(yàn)提供者。因此，我們的角色和責(zé)任遠(yuǎn)不止于傳遞信息，更在于以真誠(chéng)的態(tài)度分享個(gè)人經(jīng)歷，為學(xué)弟學(xué)妹們提供實(shí)用的建議和心理支持，幫助他們更好地規(guī)劃未來(lái)，融入校園生活。這要求我們不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要擁有開(kāi)放的心態(tài)和樂(lè)于助人的精神，成為連接學(xué)校與新生之間的橋梁。
五、結(jié)語(yǔ)：播種者與追光者的交響
本次仙桃中學(xué)之行，不僅是一次招生宣傳的戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐，更是一場(chǎng)農(nóng)業(yè)教育價(jià)值的破壁行動(dòng)。我們帶著獅山的泥土芬芳而去，攜著少年眼中的星火而歸。當(dāng)官方數(shù)據(jù)與學(xué)子故事交匯，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室的嚴(yán)謹(jǐn)與櫻花大道的浪漫交融，我們清晰看見(jiàn)——
教育的真諦，不在于單向灌輸，而在于點(diǎn)燃火種；
招生的價(jià)值，不局限于生源競(jìng)爭(zhēng)，更在于價(jià)值共鳴。
未來(lái)，我們這支隊(duì)伍將繼續(xù)以“青春之名”，在更多校園播撒知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的種子，讓“與祖國(guó)同行，為人民奉獻(xiàn)”的華農(nóng)精神薪火相傳。