臨風(fēng)筑夢支教隊第三天紀(jì)實(shí)

　　今天是支教的第三天，我們再一次來到長南小區(qū)，三天的往返讓我對這里的一磚一瓦漸漸熟悉起來。在我們之前，許多小朋友便早早來到了教室，清晨的第一縷陽光照了進(jìn)來。

　　上午，張燁壘老師第一次站上了講臺為孩子們教授地理課。盡管大部分孩子們都沒曾學(xué)過地理知識，但在這堂充滿趣味性的課中，小朋友們都積極地參與張老師的問答。令我出乎意料的是，有相當(dāng)一部分小朋友能夠比較準(zhǔn)確地回答課上所提出的問題，比如“雨是如何形成的?”。他們站起身來侃侃而談，雖然并非句句在理，但他們敢于嘗試的勇氣值得我們稱贊。

　　在接下來的氣象科普課中，我在對原課程模式作了調(diào)整，將更多的互動、問答和視頻展示加入到了課程中。隨著課程趣味性的增加，小朋友們大多愿意將注意力集中到課程中來。孩子們的主動性和參與感明顯上升，尤其是在畫天氣現(xiàn)象標(biāo)識的環(huán)節(jié)中，孩子們爭先恐后地舉手，在黑板上向大家展示著自己的杰作。

　　在課間，有小朋友提出自己想當(dāng)課代表的意愿，于是我們便組織了課代表的競選，小朋友們依次競選了生物課和文學(xué)課的課代表。隨后，一位小女孩走到我的身邊，說“老師，我想當(dāng)你的課代表”，我頓時感到欣喜，隨即答應(yīng)了她的請求。這位小女孩曾經(jīng)常找我問問題，不僅是科學(xué)問題還有我們在學(xué)校的生活，每當(dāng)我為她解答，我們都會相視而笑。她也表現(xiàn)出過小孩子的苦惱，比如練習(xí)舞蹈的不順和媽媽的責(zé)怪，我則是盡自己最大努力為她減輕煩惱，“生活總有不順利”，“媽媽也是希望你變得更好”。希望她們能互相理解，她能夠快樂成長。這一刻，我此行的意義便逐漸顯露。

　　兩節(jié)科學(xué)課落下帷幕，劉洋老師帶大家遨游在文字的海洋中。由于孩子們的年齡差距較大，在這堂閱讀課中，他便安排年紀(jì)較小的孩子閱讀課外書，年紀(jì)較大的孩子閱讀他提前準(zhǔn)備的資料。在閱讀資料中的歷史事件這個過程中，我相信孩子們能感受到尊重客觀規(guī)律的重要性，在科學(xué)家與商業(yè)家協(xié)作發(fā)現(xiàn)并推廣青霉素的過程中體會取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

　　下午歸來，孩子們?nèi)猿錆M著活力與朝氣。張悅老師在這堂生物課上以探究淀粉在口腔中的消化為載體，用鋪墊和提示一步步引導(dǎo)孩子們設(shè)計實(shí)驗，體會每一個條件設(shè)置的意義和用途，最后也可以主動觀察實(shí)驗現(xiàn)象，得出實(shí)驗結(jié)論。這堂實(shí)驗啟蒙課在一定程度上能夠培養(yǎng)孩子們的實(shí)驗思維。

　　在最后一堂美文鑒賞課上，郝思羽老師帶大家走進(jìn)了汪國真的《我喜歡出發(fā)》。在這個過程中，小朋友們互相幫助、互相鼓勵、請教老師，完成了閱讀與鑒賞。而在面對老師提出來的問題時，孩子們表現(xiàn)出了出色的理解能力。他們的天真與童趣也豐富了。我們對這篇文章的認(rèn)識和理解。課后，還有小朋友追問老師有關(guān)文章的問題，在互相探討的過程中，他們展現(xiàn)出的好學(xué)之心令人欣慰。

　　課程結(jié)束后，我在和其他隊員們的交流中發(fā)現(xiàn)我們普遍將課程的難度設(shè)置得過高，內(nèi)容過于復(fù)雜。經(jīng)過改進(jìn)與提升，我相信在接下來的課程中我們能讓小朋友們在輕松愉悅的氛圍下享受過程并且學(xué)有所得，拓展視野。