時光它滴答滴答走啊，陽光照著樹梢不說話。問支教的人呀，問題是否得到了解答？
那時，所有人初來乍到，面對空蕩蕩的教室已經感到了手足無措。玉米地中綠浪翻涌，烈日將沒有柳枝蔭蔽的水泥地曬得像素模糊，恍然間已是盛夏。行走在鄉(xiāng)間小道上，一邊側身躲過大貨車路過揚起的煙塵，一邊瞇起眼睛遙望充作教室的小屋是否已在前方。支教隊集合的日子在正式開營的前一天，陌生的人們聚集在一起相互熟悉，商討著來日的教學準備與計劃。他們忐忑不安，內心充滿疑慮：會受到歡迎嗎？會遇到困難嗎？能夠很好地完成使命嗎？前路還是未知，人又不能等著問題自己給出答案，唯一可以改變的只有嘗試做出更充分的準備。支教隊在孫家衛(wèi)村委大門前合影，每一個人的笑容都堅定而燦爛。是的，問題是存在的，疑慮也是存在的，但是這無法影響人們邁向未來的步伐。試講、商定開營儀式的計劃、前往白泉實地考察……一切都很順利，隊員們學習著新的技能，以自己的努力為未知的問題寫上注解。 時光它滴答滴答走啊，空調吱呀吹著懶回答。問這的孩子呀，問題是否得到了解答？
開營儀式那天，在一系列自我介紹與破冰小游戲結束后，所有孩子將自己的愿望與煩惱寫在一張紙上，再統(tǒng)一交由隊長收起來做好了統(tǒng)計。理想的狀態(tài)是在支教結束前，隊員們能對這些問題做出解答，幫助孩子們實現他們的愿望。但現實不是這樣的，每時每分每刻都有孩子在提出新的問題，小到作業(yè)中一道題如何去解，大到怎樣考上山東大學。有些問題聽起來很無厘頭，與學習風馬牛不相及，卻與他們的生活緊密相連。“師者，傳道授業(yè)解惑也。”來到支教地的每一位老師，無論所學專業(yè)與教育有無關聯(lián)，都將這一條準則記在心底默默奉行。所謂言傳身教，很多時候問題的答案并不靠課堂上的言語來解釋，而是在志愿者老師與孩子相處的時間里，逐漸在彼此記憶中留下痕跡：一起研究編程，一起制作樹葉畫；一起拼讀單詞，一起朗誦古詩；一起在做游戲時放聲大笑，一起在劇本演繹中探究謎底�；蛟S這些美好的時光在人類漫長的一生中只是極光片羽般的存在，但已足夠珍稀、足夠精彩。讓人確信，哪怕在多年后回望，它都依然熠熠生輝。 時光它滴答滴答走啊，白泉流過石階輕聲笑。問留戀的人呀，問題是否得到了解答？
每當鑰匙旋轉擰開支教小屋的門，都是在迎來新的一天。教案上的日期飛速變化，整理簽到表時才發(fā)現，原來支教的旅途已經走過大半。人們被時間裹挾著向前走去，卻毫無知覺，因為共同度過的每一分每一秒都已經有了滿滿的體驗。比之一周前略顯拘謹的老師、沉默內斂的學生，此時的支教小屋內總是洋溢著歡聲笑語。暫時還不到思考分別的時候，要做的也只是講好當下的每一節(jié)課。成長是顯而易見的，尤其是對于志愿者老師來說。先坐公交后轉地鐵的復雜通勤極大鍛煉了時間管理能力，寫教案制作PPT批改作業(yè)很好地提升了業(yè)務能力，與孩子耐心溝通積極互動有效強化社交能力。孫家衛(wèi)對于支教團隊的每一個人來說，已不只是一個簡單的小村落，而是成長的一個節(jié)點。收獲很難用簡單幾句話概括，卻會在未來某個不經意的瞬間，給予志愿者面對困難和挑戰(zhàn)的底氣。這或許是問題答案的一種形式，但絕不是唯一一種。
時光它滴答滴答走啊，支教過半且回頭看看。問同行的人呀，問題是否得到了解答？
愿每一個問題都能得到解答，這是支教隊伍出發(fā)時的愿望。而走到這里，每一個人都在以實際行動為它創(chuàng)造新的可能，最終匯聚指向未來。于此相遇，其后重逢。
作者 山東大學文學院23級 劉芳澤
來源 山東大學歷城區(qū)孫家衛(wèi)支教隊