當最后一縷夕陽掠過鄭州黃河博物館的展窗，將羊皮筏上的繩結(jié)染成暖金色時，我才恍然發(fā)覺，這場為期九天的黃河實踐之旅已近尾聲。作為河海大學“大河安瀾”實踐團的一員，從開封水利局的沙盤前到和尚莊的黃河大堤上，從五一路第一小學的課堂到柳園口濕地的蘆葦蕩中，我踩著黃河水浸潤過的土地，聽著治黃人代代相傳的故事，終于讀懂“母親河”三個字里，藏著怎樣厚重的生態(tài)責任與文化使命。
實踐第一天走進開封水利局，工作人員指尖劃過木質(zhì)沙盤上的藍色水流模型，“這股水從柳園口渠首閘過來，分三路進農(nóng)田，去年改造后每畝節(jié)水近20方”的講解，讓我第一次直觀感受到“水資源優(yōu)化配置”不是課本上的抽象概念——沙盤邊緣標注的刻度線，是每一滴水都不浪費的細致；會議室里擺放的灌區(qū)分布圖，是兼顧農(nóng)業(yè)灌溉與生態(tài)補水的考量。隨后站在柳園口渠首閘河灘上，腳下是1966年建成、歷經(jīng)兩次改造的堅固閘體，眼前是碧波順著渠道蜿蜒流向遠方農(nóng)田的景象，與水利局工作人員交流時，他們提及“過去汛期怕決堤，現(xiàn)在水閘分流、大堤加固，百姓再也不用擔驚受怕”，我忽然明白，河海人常說的“哪里有水，哪里就有河海人奮斗的身影”，正是體現(xiàn)在這些守護“安瀾”的細節(jié)里。
在黑崗口黃河文化廣場，碑刻上記錄的治黃歷程與眼前的生態(tài)美景交相輝映。當?shù)弥@里的黃河大堤從“樹少、白花花不像樣”的稀泥路，變成如今“兩岸種滿樹，像條綠龍”的景觀帶時，我愈發(fā)清晰地認識到：黃河治理從來不是單一的工程建設(shè)，而是生態(tài)、民生與發(fā)展的統(tǒng)籌兼顧。那些矗立在河邊的水閘、加固的堤防，不僅擋住了洪水，更撐起了沿岸百姓的“安穩(wěn)日子”。
“我們都是黃河改道時逃荒來的，靠著黃河的土地謀生，也跟著黃河的治理一步步過上安穩(wěn)日子。”在柳園口鄉(xiāng)和尚莊，焦萬嶺老人牽著我的手站在黃河42號壩前，指著不遠處的紀念碑說，“1952年毛主席就在這看‘懸河’，留下‘一定要把黃河治理好’的囑托。”老人的指尖撫過碑上的字跡，仿佛在觸摸一段鮮活的歷史。順著他指引的方向遠眺，黃河水在“地上懸河”的河道里靜靜流淌，而腳下的大堤寬闊平坦，兩側(cè)的白楊樹郁郁蔥蔥——很難想象，這里曾是“雨天走上去，泥能沒過腳踝”的險地。
與郭桂花老人聊起黃河治理的變化時，她笑著說：“以前怕汛期，現(xiàn)在村委會每年七八月份都組織防汛宣傳，準備救生衣，我們心里踏實得很！”她還提起1999年江澤民同志視察黑崗口險工時的場景，“當時江總書記問我們‘房離河這么近，怕不怕’，我說不怕，但也說了蓋房難的問題。沒想到后來村里整體搬遷，我們從堤壩旁的‘壩上人家’，搬進了規(guī)劃整齊的新村。”老人眼角的笑紋里，藏著黃河治理給百姓帶來的“穩(wěn)穩(wěn)的幸福”。這些來自村民的真實講述，讓我意識到：一份合格的調(diào)研報告，不僅需要專業(yè)的數(shù)據(jù)，更需要傾聽民生的溫度；黃河保護的成果，最終要體現(xiàn)在百姓“再也不用怕汛期”的安心與“種地不缺水”的踏實里。
“老師，黃河里的小魚需要我們保護嗎？”在開封市五一路第一小學的宣講課堂上，前排小男孩舉著小手，眼里滿是好奇。我蹲下身，遞給他一張畫著小魚的卡片：“對呀，咱們節(jié)約每一滴水，不往河里扔垃圾，就是在保護小魚的家。”那天的宣講，我們用PPT展示黃河的生態(tài)價值，用短視頻講述治黃故事，互動環(huán)節(jié)里，孩子們圍繞“怎樣節(jié)約用水”“如何保護黃河濕地”提出一個個問題，他們認真的神情、踴躍的回答，讓我看到環(huán)保理念在孩童心中生根發(fā)芽的模樣。
馬千驊與我一起設(shè)計趣味問答時，原本擔心孩子們對“生態(tài)保護”的話題不感興趣，可當看到他們把我們發(fā)放的護河卡片小心翼翼貼在筆記本上，聽到他們說“以后要告訴爸爸媽媽，不能往黃河里扔垃圾”時，我忽然明白：走進校園開展黃河保護宣講，不僅是傳播知識，更是在培養(yǎng)新一代的“護河人”。就像黃河水滋養(yǎng)土地一樣，這些種子終將在未來長成守護母親河的力量。
回望這段實踐歷程，從在黃河博物館追溯“懸河”變遷，到在和尚莊感受“林公堤”的治水精神；從參與沿岸垃圾清理時，看到塑料制品占比40%的痛心，到與團隊成員討論如何優(yōu)化水資源利用的思考，我不僅將課堂上學的金融工程專業(yè)知識與黃河生態(tài)保護的實際需求相結(jié)合，更深刻理解了“黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展”國家戰(zhàn)略的意義。
作為河海學子，我們常以“治水興邦”的使命自勉，而這次實踐讓我懂得，這份使命不是口號，而是要像歷代治黃人那樣，腳踏實地去調(diào)研、去傾聽、去行動——可以是在調(diào)研報告中認真記錄村民“規(guī)范黃河游覽區(qū)經(jīng)營”的期待，可以是在宣講課堂上耐心解答孩子的每一個疑問，也可以是在日常中踐行“不浪費一滴水”的環(huán)保理念�；氐叫@，黃河水的轟鳴仍時常在耳畔回響。那些在實踐中收獲的感動與思考，已成為我前行的動力。未來，我會繼續(xù)關(guān)注黃河生態(tài)保護，將實踐所得轉(zhuǎn)化為學習與研究的方向，用青年的視角為黃河安瀾建言，用實際行動踐行“哪里有水，哪里就有河海人奮斗的身影”的承諾，讓青春力量匯入守護母親河的時代浪潮中。
