2025年暑期，麗水學(xué)院醫(yī)學(xué)院“微光筑暖”暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走進(jìn)麗水市第二人民醫(yī)院安寧療護(hù)病房，開啟了一場為期一周的特殊實(shí)踐。沒有手術(shù)臺上的爭分奪秒，沒有實(shí)驗(yàn)室里的精密儀器，有的只是輕聲細(xì)語的交流、靜靜的陪伴，以及一群年輕醫(yī)學(xué)生在生命終程前的沉思與蛻變。
這是一次不同于常規(guī)臨床實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。在這里，醫(yī)學(xué)的目標(biāo)不再是“治愈”，而是“照護(hù)”；治療的意義不在于延長生命，而在于提升生命最后階段的質(zhì)量與尊嚴(yán)。學(xué)生們在觀察與參與中，重新理解了“醫(yī)生”二字背后的溫度與重量。
實(shí)踐開始前，團(tuán)隊(duì)接受了由醫(yī)院資深醫(yī)護(hù)人員華英、胡慧英、葉慧鳳、潘欣欣等主講的系統(tǒng)培訓(xùn)。課程內(nèi)容涵蓋安寧療護(hù)的發(fā)展背景、服務(wù)模式、倫理原則及多學(xué)科協(xié)作機(jī)制。培訓(xùn)還特別介紹了音樂療法、芳香療法、藝術(shù)治療和敘事醫(yī)學(xué)等非藥物干預(yù)手段的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生建立對綜合照護(hù)體系的基本認(rèn)知。
“原來醫(yī)學(xué)不只是開藥和手術(shù)。”一位學(xué)生在培訓(xùn)后感慨，“傾聽、陪伴、共情，也是治療的一部分。”
踏入安寧療護(hù)中心，首先映入眼簾的是一個個溫暖的門牌：“蘭花居”“靜心軒”“碧湖村”。這些并非醫(yī)院統(tǒng)一命名，而是由患者親自參與選擇的結(jié)果。醫(yī)護(hù)人員介紹，許多患者在入住時已遠(yuǎn)離家庭生活多年，一個熟悉的“名字”能喚起他們對“家”的記憶與歸屬感。
公共活動區(qū)陳列著患者參與制作的手工藝品——布偶、剪紙、水彩畫。色彩或許不鮮艷，筆觸或許不專業(yè)，但每一件作品都承載著一段情感、一次表達(dá)、一種存在的確證。學(xué)生們在協(xié)助整理作品時，常常駐足良久。“它們不是藝術(shù)品，而是生命的痕跡。”一位學(xué)生在實(shí)踐日志中寫道。
在指導(dǎo)教師林燕的帶領(lǐng)下，學(xué)生們分批進(jìn)入病房，開展輔助性工作。他們觀察護(hù)理流程，記錄患者情緒變化，協(xié)助組織手工活動，并在醫(yī)護(hù)人員陪同下嘗試與患者進(jìn)行溫和交流。
一位83歲的奶奶在完成一次布藝拼貼后，拉著學(xué)生的手說：“你們來了，房間里就亮了。”這句話讓許多學(xué)生紅了眼眶。他們意識到，哪怕只是安靜地坐在床邊，也是一種療愈。
“以前覺得醫(yī)學(xué)就是對抗死亡，”一位同學(xué)在總結(jié)中寫道，“現(xiàn)在我明白，有時候‘不治’也是一種深刻的‘治’。尊重一個人如何告別，就是在守護(hù)他一生的尊嚴(yán)。”
帶隊(duì)教師林燕表示，此次實(shí)踐不僅是一次專業(yè)拓展，更是一場深刻的生命教育。“我們的學(xué)生將來要面對的，不只是疾病，更是活生生的人。在安寧病房，他們直面了生命的有限性，也見證了人性的堅(jiān)韌與溫暖。”
她指出，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育在強(qiáng)化專業(yè)技能的同時，也應(yīng)重視人文素養(yǎng)的培育。只有理解生命的全程，才能真正理解醫(yī)學(xué)的使命。
此次實(shí)踐是麗水市第二人民醫(yī)院作為區(qū)域安寧療護(hù)示范單位開展的教學(xué)合作項(xiàng)目之一。近年來，醫(yī)院積極推動安寧療護(hù)理念傳播，與高校合作開展社會實(shí)踐、公眾開放日等活動，助力社會認(rèn)知提升。
“微光雖微，可成炬火；步履雖緩，終抵人心。”這場為期兩周的實(shí)踐雖短暫，卻在青年學(xué)子心中留下了深刻印記。他們在這里學(xué)會了傾聽沉默，理解告別，尊重選擇——這些，正是醫(yī)學(xué)人文精神的核心所在。
對于這群醫(yī)學(xué)生而言，這個夏天，不僅是一次社會實(shí)踐，更是一次關(guān)于生命意義的深度對話。而他們所見證與參與的，正是生命最柔軟、最真實(shí)、也最值得被溫柔以待的時刻。