校園安全事關(guān)民族未來，反霸凌普法是踐行全面依法治國戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過普及《民法典》《未成年人保護法》等法律法規(guī)，強化未成年人法治信仰，推動社會主義核心價值觀融入校園治理，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人夯實法治基礎(chǔ)。
“當(dāng)法律條文化作守護童年的盾牌，沉默的羔羊也能成為勇敢的雄獅。”8月11日，莊市街道中興社區(qū)活動中心內(nèi)，寧波大學(xué)法學(xué)院“法治和諧號”之“典亮生活，法護萬家”小分隊9名成員面向社區(qū)兒童，開展了一場直擊校園霸凌本質(zhì)的《民法典》普法課。通過撕破認(rèn)知迷霧、亮明法律盾牌、剖析“黑羊困局”，為孩子們筑起抵御霸凌的法治長城。
撕破霸凌假面：認(rèn)清傷害的真相
“被天天叫難聽外號算霸凌嗎？”“全班故意不和我說話呢？”以孩子們的真實困惑切入，用三把“標(biāo)尺”劃定霸凌邊界：
五大常見形式包括肢體暴力、言語侮辱、社交排擠、網(wǎng)絡(luò)攻擊、家庭侵權(quán)
破除三大認(rèn)知誤區(qū)，并認(rèn)識到你的感受是黃金標(biāo)準(zhǔn)！若重復(fù)行為引發(fā)恐懼、自卑、逃學(xué)念頭，即為霸凌。忍讓等于縱容！求助是勇者勛章！沉默助長暴行！及時發(fā)聲才能終止傷害！
亮出法律盾牌：民法典的四大武器
以法律剛性壓實主體責(zé)任，織密未成年人保護制度籠子。
普法行動明確：
家庭：履行監(jiān)護職責(zé)，落實行為矯治（《家庭教育促進法》第16條）
學(xué)校：建立早期預(yù)警、事中處置、事后幫扶全流程機制
司法：暢通民事索賠、治安處罰、刑事追責(zé)銜接路徑
形成依法治校、依法帶娃的法治新生態(tài)。
主講人逐條解析法律鎧甲：人格尊嚴(yán)圣盾（第990條），侮辱性外號、惡意嘲笑、網(wǎng)絡(luò)造謠，施暴者需公開道歉、賠償精神損失。身體完整鎧甲（第1003條）：推搡、踢打、身體傷害，賠償醫(yī)療費，嚴(yán)重者追究刑責(zé)。財產(chǎn)權(quán)護鎖（第240條）：搶奪文具、損壞物品，必須歸還財物或等價賠償。責(zé)任追蹤之錘（第1188條）：所有霸凌行為監(jiān)護人承擔(dān)賠償，學(xué)校失職連帶責(zé)任。
特別警示：
8周歲以下兒童受害：法律直接推定學(xué)校有責(zé)！除非學(xué)校證明“全程有效監(jiān)管”。
8周歲以上兒童受害：家長需舉證學(xué)校“未及時發(fā)現(xiàn)/處理不當(dāng)”，學(xué)校才擔(dān)責(zé)。
通過講解，孩子們深刻理解到，《民法典》并非遙不可及的法條，而是觸手可及的“保護傘”。它明確告訴孩子們：你們的尊嚴(yán)、安全和財產(chǎn)都受到法律的嚴(yán)格保護，面對霸凌，你們擁有法律賦予的底氣和尋求公正解決的明確路徑。了解并善用這些權(quán)利，就是孩子們對抗霸凌最堅實的盾牌。
游戲啟示：你的選擇決定結(jié)局
活動現(xiàn)場變身為“校園情景坊”，孩子們化身為故事里的角色，在沉浸式體驗中做出心中的選擇
第一個岔路口：“小伙伴們！當(dāng)看到同學(xué)正在被人欺負時，你會悄悄躲開假裝沒看見，還是站出來制止這種行為呢？”
第二個岔路口：“要是成功阻止了欺負人的行為，面對曾經(jīng)欺負人的同學(xué)和被欺負的同學(xué)，你會選擇讓大家重新好好相處，還是只疏遠欺負人的同學(xué)，卻對被欺負的同學(xué)也不理不睬呢？”
四種不同的故事走向慢慢展開
�、龠x悄悄躲開+不理不睬：被欺負的同學(xué)會在孤獨無助中越來越膽小，那些本可以幫上忙的善意，最后都沒能傳遞到他身邊
�、谶x悄悄躲開+疏遠欺負者：欺負人的行為雖然停下來了，但被欺負的同學(xué)因為一直憋著委屈，變得很容易發(fā)脾氣，甚至?xí)䦟ι磉叺娜水a(chǎn)生敵意
�、圻x站出來制止+好好相處：欺負人的行為被當(dāng)場攔住，大家慢慢學(xué)著理解彼此，班級里又變回了熱熱鬧鬧、開開心心的樣子
④選站出來制止+孤立被欺負者：雖然一開始的欺負行為停了，但被欺負的同學(xué)又陷入了新的孤單，大家心里還是覺得不自在“原來就算沒參與欺負人，光看著不說話也是在讓傷害繼續(xù)！”
孩子們看完故事后認(rèn)真地說：“下次再遇到這種事，我一定要站出來制止，還要讓大家都能好好在一起！
三方行動綱領(lǐng)：打破霸凌鏈條
1.拒當(dāng)欺凌者
尊重差異：外貌、性格、家境皆是獨特風(fēng)景，禁用侮辱性標(biāo)簽。
敬畏法律：霸凌觸發(fā)《民法典》《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》三法追責(zé)。
2.守護被欺凌者
智慧自保：護頭腹要害→尋機逃離→高聲呼救
鐵證留存：威脅短信/聊天記錄、傷痕照片、破損物品、目擊者姓名及聯(lián)系方式
極速求助：立即告知“信任清單”（父母/老師/社區(qū)警察）
3.勇為旁觀者
切斷暴力循環(huán)：不圍觀、不起哄、不傳播
打破沉默高墻：第一時間向老師/保安報告
安全支援：陪伴受害者、邀請參與活動（避免直接沖突�。�
依托“群體效應(yīng)”等心理學(xué)模型深化公眾認(rèn)知，推動旁觀者向干預(yù)者轉(zhuǎn)化，塑造“零容忍”社會氛圍。此舉既是新時代“楓橋經(jīng)驗”向校園延伸的創(chuàng)新實踐，更為構(gòu)建共建共治共享的社會治理格局注入法治動能。
問卷解碼童心：88%孩子信任“法律超人”
在宣講主體內(nèi)容結(jié)束后，小分隊成員們精心準(zhǔn)備了一份簡短的小問卷，分發(fā)給了在場的每一位小朋友。這份小小的問卷，不僅是一次信息的收集，更是一座與孩子們心靈溝通的橋梁。孩子們天馬行空的想象和質(zhì)樸真誠的建議，將為“法治和諧號”未來的航向提供最珍貴的指引。
孩子們俯身填寫《勇氣能量問卷》，筆尖流淌真實心聲：
很多孩子為“警察形象”添加法典披風(fēng)，標(biāo)注：“他是會飛的法律超人！”“法律能打敗霸凌怪獸嗎？”“你會向誰求助？”
尾聲：握緊法律之盾，做自己的英雄
“法安天下，德潤人心。”縱深推進反霸凌普法宣傳教育，是貫徹落實習(xí)近平法治思想的重要舉措，關(guān)乎青少年健康成長與社會長治久安。須以法律為綱，以責(zé)任為鏈，持續(xù)完善未成年人法治保障體系，讓公平正義的法治陽光照亮每一處校園角落，為培育堪當(dāng)大任的棟梁之材保駕護航！
活動在鏗鏘誓言中落幕，每個孩子獲贈“法典勇氣徽章”。陽光下，徽章折射出耀眼光芒，恰如主持人最后的寄語：“法律不是書架上的厚書——它是蹲下來保護你的超人。當(dāng)你握緊人格尊嚴(yán)之盾、身體完整之甲、財產(chǎn)權(quán)之鎖，便擁有了刺破黑暗的最強武器！”
