旨在以實(shí)際陪伴，為“星星的孩子”點(diǎn)亮成長(zhǎng)微光，傳遞社會(huì)溫暖。教育與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院希望實(shí)踐隊(duì)于6月26日奔赴硚口區(qū)優(yōu)童健康中心，開(kāi)展“用愛(ài)陪伴孤獨(dú)癥兒童”的活動(dòng)。希望實(shí)踐隊(duì)成員（熊峰，張珂源，盧夢(mèng)嬌，陳慧慧，易凡雅，程子怡，朱孟冰，盧蓉芳，肖宇琴）參與本次活動(dòng)。
一、以畫為媒，搭建溝通橋梁
活動(dòng)伊始，志愿者們與孤獨(dú)癥兒童圍坐，開(kāi)啟繪畫互動(dòng)。孩子們手握畫筆，在畫紙上肆意揮灑色彩，有的勾勒出斑斕太陽(yáng)，有的描繪出奇異動(dòng)物 。志愿者們輕聲引導(dǎo)、耐心陪伴，從色彩選擇到圖案創(chuàng)意，逐步拉近與孩子的距離。一幅畫里，孩子用藍(lán)色涂滿天空，志愿者便添上白色云朵，共同完成創(chuàng)作時(shí)，孩子露出靦腆笑容，主動(dòng)分享“這是我家旁邊的天空” 。繪畫環(huán)節(jié)打破交流壁壘，讓孤獨(dú)癥兒童放下防備，在色彩世界里，志愿者與孩子同頻共振，用藝術(shù)語(yǔ)言開(kāi)啟心與心的對(duì)話，為后續(xù)互動(dòng)奠定溫馨基礎(chǔ)。
二、英語(yǔ)共讀，點(diǎn)亮成長(zhǎng)微光
隨后的英語(yǔ)共讀環(huán)節(jié)，志愿者們準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單繪本與趣味單詞卡。面對(duì)孤獨(dú)癥兒童，志愿者放慢語(yǔ)速、放大笑容，用夸張口型和生動(dòng)語(yǔ)調(diào)教讀。“apple”“banana”的發(fā)音在活動(dòng)室流淌，起初沉默的孩子，受感染后嘗試跟讀，雖發(fā)音稚嫩，卻飽含勇氣 。有孩子指著繪本上的動(dòng)物，主動(dòng)用英語(yǔ)單詞表達(dá)，志愿者及時(shí)給予擁抱與夸贊。這不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更是為孩子打開(kāi)觀察世界的新窗口，借英語(yǔ)共讀，拓寬孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知邊界，助力他們?cè)谡Z(yǔ)言探索中收獲自信，邁出社交融合的小步。
三、陪伴交流，傳遞溫暖力量
互動(dòng)間隙，志愿者與孩子聊天，從喜歡的食物到愛(ài)看的動(dòng)畫，耐心傾聽(tīng)每個(gè)細(xì)碎回應(yīng)。有的孩子反復(fù)講述同一動(dòng)畫情節(jié)，志愿者始終專注聆聽(tīng)、給予回應(yīng)；有的孩子沉浸在自己世界，志愿者便默默陪伴，用眼神傳遞關(guān)注 。這些看似平常的交流，對(duì)孤獨(dú)癥兒童意義非凡——他們?cè)趯�屬�?jié)奏里，感受被重視、被接納。志愿者的陪伴，如輕柔春風(fēng)，吹進(jìn)孩子封閉內(nèi)心，讓他們知曉，身邊有一群愿意花時(shí)間、懂包容的人，在努力靠近自己。
四、志愿微光，照亮融合之路
此次活動(dòng)，為孤獨(dú)癥兒童帶來(lái)的不僅是繪畫與英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更是社會(huì)關(guān)愛(ài)的具象傳遞。志愿者們用行動(dòng)，讓孩子接觸外界、嘗試表達(dá)，助力其社交技能點(diǎn)滴成長(zhǎng)；也讓“孤獨(dú)癥群體需社會(huì)接納”的理念，借實(shí)踐傳播。對(duì)健康中心而言，希望實(shí)踐隊(duì)的到來(lái)，充實(shí)了關(guān)愛(ài)力量，為日常康復(fù)教育注入活力 。于社會(huì)層面，志愿行動(dòng)如微光匯聚，喚起更多人對(duì)孤獨(dú)癥群體的關(guān)注，推動(dòng)“理解、接納、幫助”的融合氛圍構(gòu)建。未來(lái)，希望實(shí)踐隊(duì)將持續(xù)深耕，讓志愿星火，照亮更多孤獨(dú)癥兒童的成長(zhǎng)旅程，帶動(dòng)社會(huì)共筑溫暖屏障，守護(hù)“星星的孩子”逐光前行 。