7月14日至7月19日，華南師范大學(xué)文學(xué)院書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)流墨實(shí)踐服務(wù)隊(duì)于信宜市懷鄉(xiāng)第一中學(xué)舉辦“流墨執(zhí)筆，筑夢(mèng)信宜”線下夏令營(yíng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為響應(yīng)“送經(jīng)典到基層”的號(hào)召，實(shí)踐隊(duì)聚焦地方文化傳承，為當(dāng)?shù)刂行�學(xué)生量身打造了生動(dòng)有趣的“信宜地方文化系列課程”。課程通過(guò)花燈制作、美食探索、竹編體驗(yàn)、僑批傳情等形式，將文化種子播撒在鄉(xiāng)村孩子心田，助力鄉(xiāng)村文化振興。系列課程主講人為黎育君、李淑玲、唐櫻婷。
　　本次信宜地方文化系列課程聚焦當(dāng)?shù)氐幕�燈、美食、竹編、僑批文化，開(kāi)設(shè)了《信宜花燈奇妙游》《信宜美食知多少》《懷鄉(xiāng)竹編趣味濃》《僑批里的家國(guó)情》四門(mén)課程。課程主要采用理論講授和手工實(shí)踐相結(jié)合的方式，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)文化，從而增強(qiáng)文化自信，加深對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。
　　《信宜花燈巧妙游》一課分為理論環(huán)節(jié)與手工環(huán)節(jié)。黎育君首先以年例鬧花燈的視頻導(dǎo)入課堂，圍繞歷史背景、價(jià)值體現(xiàn)、花燈種類(lèi)、鬧花燈流程四方面展開(kāi)對(duì)信宜六雙花燈的介紹，讓學(xué)生深刻理解六雙花燈作為信宜地方文化瑰寶的重要價(jià)值。期間穿插趣味知識(shí)問(wèn)答以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍。其目的在于使學(xué)生對(duì)信宜花燈形成較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并為信宜非遺文化的魅力所深深吸引。
　　在手工環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與其中進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生以小組為單位，在討論確定統(tǒng)一風(fēng)格的基礎(chǔ)上，依據(jù)分工結(jié)果與制作步驟合作進(jìn)行花燈的制作，從框架搭建到燈面繪畫(huà)，每一位同學(xué)都投入其中。最終制作完成的花燈風(fēng)格多樣，展現(xiàn)了各小組的特色與合作成果。

　　圖為學(xué)生合作制作花燈。黎育君攝
　　在《信宜美食知多少》課程中，黎育君采用盲盒形式導(dǎo)入，共設(shè)計(jì)四個(gè)美食盲盒，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文線索逐步解鎖艾糍、涼粉、懷鄉(xiāng)雞與魚(yú)古四種美食，同時(shí)從美食特點(diǎn)、歷史背景、制作過(guò)程、文化寓意等展開(kāi)講解，結(jié)合圖片、視頻等元素豐富學(xué)生感官體驗(yàn)，并穿插問(wèn)答互動(dòng)環(huán)節(jié)。課堂上學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，踴躍回答問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍。
　　四個(gè)美食盲盒解鎖完畢，黎育君繼續(xù)以“第五個(gè)盲盒？”的疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，呼吁其親身嘗試與體驗(yàn)信宜的其他美食文化，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的第五種美食，并引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)信宜美食盲盒系列的“第五個(gè)盲盒”，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索性。

　　圖為流墨實(shí)踐服務(wù)隊(duì)黎育君上課。黎育君攝
　　在懷鄉(xiāng)竹編文化知識(shí)學(xué)習(xí)課堂中，李淑玲以“竹編的‘前世今生’”為主題，從懷鄉(xiāng)竹編的起源與發(fā)展講起，通過(guò)生動(dòng)的圖片和視頻資料，向?qū)W生展示了竹編從農(nóng)用工具到工藝品的演變歷程。她重點(diǎn)講解了竹編在不同時(shí)期的應(yīng)用與價(jià)值，尤其是其成為“一帶一路”沿線國(guó)家重要工藝品的歷史背景，讓學(xué)生們深刻體會(huì)到竹編文化的傳承意義。
　　李淑玲從竹子的自然特性入手，引導(dǎo)學(xué)生思考匠人如何利用竹子的柔韌性和表面特性完成編織。她通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到“天人合一”的傳統(tǒng)思想在竹編技藝中的體現(xiàn)。學(xué)生們踴躍發(fā)言，分享自己對(duì)竹編工藝的理解，課堂氛圍熱烈。
　　在竹編手工實(shí)踐環(huán)節(jié)上，李淑玲向?qū)W生們?cè)敿?xì)介紹了竹編的工具和竹篾的制作工序。她通過(guò)知識(shí)競(jìng)答的方式講解了的竹篾制作的全過(guò)程，并教師制作的精美竹編基礎(chǔ)技法本成品，學(xué)生們生動(dòng)形象地學(xué)會(huì)了“十字編織法”、“人字編織法”以及“六角孔編織法”同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自完成竹編小船的制作。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中不僅掌握了“挑一壓一”等基本技法，還深刻感受到傳統(tǒng)工藝的精細(xì)與匠心。

　　圖為流墨實(shí)踐服務(wù)隊(duì)李淑玲上課。李淑玲攝
　　在《僑批里的家國(guó)情》課程中，主講人唐櫻婷以“僑批里的家國(guó)情”為核心，從詩(shī)歌里的家國(guó)情引入僑批里的家國(guó)情，幫助學(xué)生理解“家國(guó)同構(gòu)”的含義。在講解過(guò)程中，她運(yùn)用大量實(shí)例激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索僑批蘊(yùn)含的情感，并結(jié)合信宜當(dāng)?shù)氐膬S批與華僑事例，增加學(xué)生的認(rèn)同感。

　　圖為流墨實(shí)踐服務(wù)隊(duì)唐櫻婷上課。唐櫻婷攝
　　在教學(xué)過(guò)程中，唐櫻婷首先以詩(shī)歌里的家國(guó)情為切入，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，借助學(xué)生熟悉的詩(shī)句為理解僑批的家國(guó)情懷做鋪墊，并著重強(qiáng)調(diào)“家書(shū)抵萬(wàn)金”。過(guò)渡到僑批主題時(shí)，她利用圖片和宣傳視頻激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)具體僑批實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握僑批的定義、發(fā)展歷程、不同批封、基本要素等相關(guān)知識(shí)，為深刻理解其中的家國(guó)情奠定基礎(chǔ)。
　　她通過(guò)一封封真實(shí)的僑批，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)僑批的錄文和提示解讀其中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)華僑強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，最終引導(dǎo)學(xué)生概括出僑批包含的三重情感：對(duì)親人的思念、對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)心、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。由此，公式“僑批=救國(guó)家書(shū)=情+責(zé)”得以成立，學(xué)生也深刻理解了“家國(guó)同構(gòu)”的核心內(nèi)涵。接近課程尾聲時(shí)，唐櫻婷聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，以信宜華僑尋親故事帶領(lǐng)學(xué)生感受僑批文化的延續(xù)，升華情感。最后，她請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一封家書(shū)給20年后的自己，引導(dǎo)他們表達(dá)對(duì)父母、對(duì)家鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的感情，鼓勵(lì)他們成為有情懷的人。
　　地方文化系列課程在學(xué)生們歡笑聲與收獲中圓滿(mǎn)落幕。從精巧靈動(dòng)的花燈、獨(dú)具風(fēng)味的信宜美食，到匠心獨(dú)運(yùn)的懷鄉(xiāng)竹編、情深意重的僑批文化，這些豐富多彩的非遺項(xiàng)目不僅是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，更是信宜人民智慧與情感的結(jié)晶�；�燈制作、美食探索、竹編體驗(yàn)、僑批傳情的地方文化學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特魅力，在動(dòng)手實(shí)踐中感悟到勞動(dòng)人民對(duì)真、善、美的追求。在此基礎(chǔ)上，活動(dòng)可進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化視野，潛移默化地塑造其他們的家國(guó)情懷與責(zé)任意識(shí)。活動(dòng)中，流墨隊(duì)隊(duì)員與學(xué)生們以文化為紐帶，結(jié)下了深厚友誼，共同見(jiàn)證了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融，也在傳承與創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)了共同的成長(zhǎng)與進(jìn)步。