為進(jìn)一步深化家校協(xié)同，精準(zhǔn)把握不同年級學(xué)生成長需求，閩南理工學(xué)院教育學(xué)院“院長媽媽有約”社會實踐支教隊蓮厝服務(wù)點，開展了一場覆蓋幼小、低中高全學(xué)段的家訪活動，以心貼心的交流，架起共育橋梁。
　　
　　幼小銜接：叩響成長之門
　　在幼小銜接階段家庭走訪中，支教隊聚焦學(xué)習(xí)環(huán)境與親子互動。“孩子在家有專門的小學(xué)習(xí)角，擺著繪本和小畫板，每天睡前會在這兒看會兒書。”一位家長笑著介紹，眼中滿是對孩子成長的期許。當(dāng)問及課余興趣，家長們紛紛分享：“喜歡捏彩泥、聽故事，周末會帶他參加社區(qū)的親子手工活動，就想讓孩子多接觸新鮮事兒。”
　　交流教育困惑時，一位家長坦言：“孩子有時候注意力不太集中，擔(dān)心上小學(xué)跟不上，支教隊的趣味課堂，能不能多培養(yǎng)培養(yǎng)專注習(xí)慣呀？”支教隊員認(rèn)真記錄，承諾會在教學(xué)中融入互動小游戲，助力孩子順利過渡幼小銜接關(guān)鍵期，讓知識啟蒙更具溫度。
　　
　　圖為支教隊員前往幼小銜接學(xué)生家中進(jìn)行家訪，宋詩雯供圖
　　低年級：捕捉成長微光
　　踏入低年級學(xué)生家庭，“變化”成為交流關(guān)鍵詞。“支教課后，孩子像變了個人！以前回家就看電視，現(xiàn)在會主動擺弄實驗器材，研究‘為什么’，還拉著我們一起‘探索’。”一位家長興奮分享，細(xì)數(shù)孩子自主學(xué)習(xí)的驚喜轉(zhuǎn)變。
　　談及支教賦能，家長們積極獻(xiàn)策：“孩子愛動腦筋，多設(shè)計些‘闖關(guān)挑戰(zhàn)’課唄，像解謎、找規(guī)律，準(zhǔn)能激發(fā)他們的聰明勁兒！”當(dāng)聊到思維拓展，家長期待滿滿：“希望孩子能學(xué)會‘換角度想問題’，遇到困難不慌，支教隊要是多些‘情景思辨’活動，肯定能幫孩子打開思路！”
　　聽到孩子分享“用新方法幫同學(xué)解手工難題”時，家長們紛紛點贊：“這種合作場景太好啦，既能讓孩子學(xué)會分享，又能鍛煉解決問題的能力，支教隊想得真周到！”
　　
　　圖為支教隊員前往低年級學(xué)生家中進(jìn)行家訪，宋詩雯供圖
　　
         中年級：共探成長路徑
　　中年級家訪里，學(xué)習(xí)規(guī)劃與教育期許成為焦點。“孩子每天寫完作業(yè)，會自己整理錯題，我們在旁邊陪著，遇到難題一起討論。”一位家長介紹家庭學(xué)習(xí)模式，對支教隊也提出需求：“希望多講講作文技巧，孩子寫作文總像‘流水賬’，支教老師的生動課堂，說不定能讓孩子開竅。”
　　交流支教反饋時，家長直言：“課程很豐富，但有些知識拓展太難，孩子跟不上。能不能分層設(shè)計，讓基礎(chǔ)弱的孩子也能‘吃飽’。”支教隊員虛心接受，承諾優(yōu)化課程梯度，讓教學(xué)更貼合孩子實際。當(dāng)問及對孩子成長期望，家長們一致表示：“成績是一方面，更希望孩子能開朗、會合作，支教隊的集體活動，得多給孩子‘露臉’機(jī)會！”
　　
　　圖為支教隊員前往低年級學(xué)生家中進(jìn)行家訪，宋詩雯供圖
　　　
　　高年級：守護(hù)成長困惑
　　高年級家訪中，學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理疏導(dǎo)成為重點。“孩子學(xué)習(xí)挺自覺，就是遇到難題愛鉆牛角尖，有時候急得掉眼淚。”一位家長心疼地說，期待支教隊能“教孩子點‘解題心態(tài)課’，讓他們學(xué)會調(diào)整情緒”。
　　談及學(xué)習(xí)環(huán)境，家長們分享：“給孩子留了獨(dú)立書房，我們盡量不打擾，但青春期孩子話少了，希望支教隊能多開展‘心靈樹洞’活動，讓孩子有地方說心里話。”對支教內(nèi)容優(yōu)化，家長建議：“增加學(xué)科沖刺技巧，像數(shù)學(xué)幾何模型、英語閱讀速記，幫孩子高效備考；也多組織戶外實踐，讓孩子別總悶在題海里。”
　　聽到孩子念叨“喜歡支教老師講的勵志故事”，家長欣慰表示：“支教隊不僅教知識，還關(guān)心孩子心理，這份用心，真的讓我們很踏實。”
　　從幼小銜接的期許，到高年級的關(guān)懷，蓮厝支教隊以家訪為窗，精準(zhǔn)洞察不同學(xué)段成長需求。隊員們將家長的每一句建議化作動力，持續(xù)優(yōu)化課程設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)形式，讓支教不僅是知識傳遞，更是成長陪伴。這場跨越學(xué)段的家訪，串聯(lián)起家校共育的溫暖鏈條，見證著支教隊“以愛育愛、以智啟智”的堅守，也讓這個夏日的蓮厝村，因教育的溫度而愈發(fā)美好。