在2025年8月9日福州大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院“競(jìng)賽成就未來(lái)，規(guī)劃精彩人生”實(shí)踐隊(duì)華數(shù)杯數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽指導(dǎo)會(huì)議上，多所高校師生圍繞“領(lǐng)軍人才與產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)差異”“跨學(xué)科競(jìng)賽解題策略”等議題展開(kāi)深度研討。會(huì)議由福州大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院蘇世彬教授主持，武漢大學(xué)健康大數(shù)據(jù)研究中心主任、中組部千人計(jì)劃入選者盧龍教授，海南省高層次人才、七屆海南省人大代表、八屆三亞市政協(xié)委員、三亞學(xué)院盛寶金融科技商學(xué)院院長(zhǎng)陳曉昕，三亞學(xué)院盛寶金融科技商學(xué)院教授王嚇忠，閩南理工學(xué)院經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)助理、校企合作負(fù)責(zé)人董丹丹，閩南理工學(xué)院數(shù)智經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究中心負(fù)責(zé)人鄭雙陽(yáng)博士等教育工作者及參賽學(xué)生代表共同參與，現(xiàn)場(chǎng)碰撞出諸多教育創(chuàng)新火花。
領(lǐng)軍人才需“五會(huì)”能力，打破傳統(tǒng)培養(yǎng)局限
    蘇世彬教授在開(kāi)場(chǎng)發(fā)言中犀利指出當(dāng)前高等教育痛點(diǎn)：“高校更擅長(zhǎng)培養(yǎng)單一學(xué)科的工程師，卻難育領(lǐng)軍型人才。”他提出“五會(huì)”培養(yǎng)框架——會(huì)讀書(shū)考試、會(huì)自主學(xué)習(xí)、會(huì)解決實(shí)際場(chǎng)景問(wèn)題、會(huì)系統(tǒng)性思考、會(huì)規(guī)劃未來(lái)，強(qiáng)調(diào)教育需從“產(chǎn)業(yè)工人”模式轉(zhuǎn)向“森林式”抗壓人才培養(yǎng)。盧龍教授對(duì)此表示認(rèn)同，并補(bǔ)充道：“學(xué)生需從‘解題者’轉(zhuǎn)向‘提問(wèn)者’，科研能力的關(guān)鍵在于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題。”

不同院校的培養(yǎng)實(shí)踐與思考
    高校代表陳曉昕院長(zhǎng)從實(shí)際出發(fā)，坦言學(xué)生基礎(chǔ)薄弱是挑戰(zhàn)：“我們通過(guò)產(chǎn)教融合和競(jìng)賽賦能，讓30%的學(xué)生接觸企業(yè)真題，但激發(fā)內(nèi)驅(qū)力仍是難題。”這一觀點(diǎn)引發(fā)共鳴，王嚇忠教授呼吁：“領(lǐng)軍人才培養(yǎng)不能僅靠篩選，需建立可推廣的模式，帶動(dòng)更多學(xué)生成長(zhǎng)。”董丹丹老師則從國(guó)際化的視角，提出通過(guò)與馬來(lái)西亞智慧城市聯(lián)盟協(xié)會(huì)合作，將國(guó)內(nèi)學(xué)生的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決中，探索國(guó)際化發(fā)展路徑，為領(lǐng)軍人才培養(yǎng)提供更廣闊的視野。

學(xué)生視角：內(nèi)驅(qū)力與能力培養(yǎng)
    實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員丁明煒同學(xué)從學(xué)生角度出發(fā)，認(rèn)為領(lǐng)軍人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和自驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生從模仿做題逐步過(guò)渡到獨(dú)立思考和規(guī)劃未來(lái)，形成一個(gè)完整的閉環(huán)。黃新頁(yè)、黃海波、鐘雨欣等同學(xué)也分享了他們?cè)谔K教授團(tuán)隊(duì)中的收獲和體會(huì)，強(qiáng)調(diào)了競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和管理能力的重要性，以及通過(guò)競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)從會(huì)讀書(shū)會(huì)考試到會(huì)自學(xué)、會(huì)思考和規(guī)劃的轉(zhuǎn)變。

華數(shù)杯競(jìng)賽：跨學(xué)科實(shí)戰(zhàn)中的創(chuàng)新突破
    會(huì)議下半場(chǎng)聚焦華數(shù)杯競(jìng)賽進(jìn)展。面對(duì)“可控生物節(jié)律LED光源設(shè)計(jì)”這一交叉學(xué)科賽題（涉及光學(xué)、生理節(jié)律、運(yùn)籌優(yōu)化），多支學(xué)生團(tuán)隊(duì)展示了創(chuàng)新解法。
實(shí)踐隊(duì)丁明煒團(tuán)隊(duì)利用遺傳算法求解通道權(quán)重組合，提出“基于色溫預(yù)置初始解”的加速策略：實(shí)踐隊(duì)另一組隊(duì)黃新頁(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了LED光源物理仿真系統(tǒng)，通過(guò)可視化界面動(dòng)態(tài)驗(yàn)證光譜效果，并指出原始數(shù)據(jù)存在光譜分布不均等問(wèn)題；山東女子學(xué)院鐘雨欣團(tuán)隊(duì)嘗試將光學(xué)參數(shù)優(yōu)化轉(zhuǎn)化為多目標(biāo)背包問(wèn)題，引入混合進(jìn)化算法提升解的質(zhì)量；盧龍教授在點(diǎn)評(píng)中肯定了仿真系統(tǒng)的創(chuàng)新性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“優(yōu)化算法需緊扣生理節(jié)律干擾最小化的目標(biāo)，不能脫離醫(yī)學(xué)邏輯。”王嚇忠教授則建議學(xué)生進(jìn)一步厘清優(yōu)化指標(biāo)與統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證的關(guān)系。
以賽促學(xué)，重塑教育使命
    會(huì)議尾聲，蘇世彬教授總結(jié)道：“競(jìng)賽是產(chǎn)教融合的低成本實(shí)踐場(chǎng)。當(dāng)學(xué)生能解決LED光源設(shè)計(jì)這類(lèi)跨學(xué)科難題時(shí)，他們已踏上從‘解題工人’向‘問(wèn)題駕馭者’的蛻變之路。”盧龍教授則寄語(yǔ)學(xué)生：“優(yōu)化算法是工具，但比工具更重要的是理解光如何影響人類(lèi)健康這一本質(zhì)問(wèn)題。”本次會(huì)議不僅為實(shí)踐隊(duì)華數(shù)杯競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)提供了解題新思路，更折射出中國(guó)高等教育對(duì)人才培養(yǎng)模式的集體反思——在學(xué)科邊界日益模糊的時(shí)代，教育者需以“森林式”思維培育根系深厚、枝干堅(jiān)韌的領(lǐng)軍者。
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             陳思佳編