【摘要】

鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的重要基石，留守兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題更是其中的關(guān)鍵。湖南工程學(xué)院赴湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)教育關(guān)愛(ài)服務(wù)團(tuán)響應(yīng)“三下鄉(xiāng)”號(hào)召，開(kāi)展為期半個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)調(diào)研與服務(wù)結(jié)合，深入了解當(dāng)?shù)亟逃�現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)留守兒童成長(zhǎng)困惑、教育資源不足等問(wèn)題，開(kāi)展心理團(tuán)輔、勵(lì)志教育等系列活動(dòng)，形成報(bào)告為鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供參考，助力鄉(xiāng)村教育振興。

【關(guān)鍵詞】

鄉(xiāng)村教育；留守兒童；教育關(guān)愛(ài)；心理輔導(dǎo)；實(shí)踐調(diào)研

【前言】

鄉(xiāng)村教育對(duì)鄉(xiāng)村振興意義重大，關(guān)乎國(guó)家未來(lái)和社會(huì)公平。留守兒童作為鄉(xiāng)村教育中的特殊群體，其成長(zhǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)。本次實(shí)踐活動(dòng)旨在深入探究鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，特別是留守兒童的成長(zhǎng)需求，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)提供幫助，為推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量，這對(duì)于提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量、促進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

【正文】

一、實(shí)踐背景

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入推進(jìn)的大背景下，湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)積極發(fā)展，但教育領(lǐng)域仍存在短板。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，就業(yè)機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致大量父母外出務(wù)工，留守兒童數(shù)量較多。山棗中學(xué)作為當(dāng)?shù)刂饕獙W(xué)校，雖基本設(shè)施完備，但教學(xué)設(shè)備陳舊、心理健康服務(wù)缺位等問(wèn)題突出，難以滿足學(xué)生全面發(fā)展需求，亟需外部力量助力改善。

二、實(shí)踐主題

教育關(guān)愛(ài)暖童心，五育同行育新苗

三、實(shí)踐地點(diǎn)

湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)，重點(diǎn)為山棗中學(xué)及周邊村落。山棗鎮(zhèn)位于湘鄉(xiāng)市西南部，交通相對(duì)不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較緩。山棗中學(xué)服務(wù)周邊多個(gè)村落，學(xué)生中留守兒童占比較高，學(xué)校在教學(xué)資源、活動(dòng)設(shè)施等方面存在不足，是本次實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地。

四、實(shí)踐過(guò)程

（1）前期準(zhǔn)備階段
團(tuán)隊(duì)組建與培訓(xùn)：從湖南工程學(xué)院各專業(yè)選拔優(yōu)秀學(xué)生組成實(shí)踐團(tuán)，涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、理工科等多個(gè)領(lǐng)域，確保團(tuán)隊(duì)具備多樣化的服務(wù)能力。開(kāi)展為期一周的培訓(xùn)，內(nèi)容包括調(diào)研方法、溝通技巧、活動(dòng)組織流程、安全防護(hù)知識(shí)等，邀請(qǐng)專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，提升成員實(shí)踐能力。
方案制定與物資籌備：結(jié)合“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)要求和山棗鎮(zhèn)實(shí)際情況，反復(fù)研討制定詳細(xì)的實(shí)踐方案，明確各環(huán)節(jié)目標(biāo)、任務(wù)和責(zé)任人。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，籌備問(wèn)卷、心理團(tuán)輔材料、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、政策宣講資料、文藝匯演道具、墻繪工具等物資，確�；顒�(dòng)順利開(kāi)展。
聯(lián)系對(duì)接工作：提前與湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)政府、山棗中學(xué)取得聯(lián)系，說(shuō)明實(shí)踐目的、內(nèi)容和時(shí)間安排，獲得當(dāng)?shù)刂С�。與學(xué)校負(fù)責(zé)人溝通確定調(diào)研對(duì)象、活動(dòng)場(chǎng)地、住宿安排等事宜，為實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
（2）調(diào)研開(kāi)展階段
分層問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放：針對(duì)不同年齡段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)差異化問(wèn)卷。小學(xué)低年級(jí)問(wèn)卷以圖片為主，直觀了解其興趣愛(ài)好；小學(xué)高年級(jí)和初中問(wèn)卷以文字為主，深入調(diào)查學(xué)習(xí)壓力、心理狀態(tài)等。在山棗中學(xué)各年級(jí)，通過(guò)班主任協(xié)助，按比例隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，確保樣本代表性。發(fā)放過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員耐心指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)，對(duì)理解有困難的學(xué)生進(jìn)行解釋說(shuō)明。
入戶走訪與深度訪談：選取部分留守兒童家庭進(jìn)行入戶走訪，與監(jiān)護(hù)人面對(duì)面交流，了解孩子日常生活、學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)及面臨的困難。重點(diǎn)訪談不同類(lèi)型家庭，包括單親家庭、貧困家庭等，記錄典型案例。同時(shí)，與村干部、學(xué)校老師進(jìn)行訪談，了解當(dāng)?shù)亟逃�政策落�?shí)情況、學(xué)校發(fā)展困境等。
座談會(huì)組織：組織留守兒童代表、監(jiān)護(hù)人代表、學(xué)校老師、村干部等召開(kāi)座談會(huì)，圍繞鄉(xiāng)村教育發(fā)展、留守兒童關(guān)愛(ài)等話題展開(kāi)討論，聽(tīng)取各方意見(jiàn)和建議，收集多維度信息。
實(shí)地考察記錄：團(tuán)隊(duì)成員分成若干小組，分別對(duì)山棗中學(xué)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、操場(chǎng)、宿舍等進(jìn)行實(shí)地考察，記錄設(shè)施損壞、設(shè)備陳舊等情況；走訪村里的文化活動(dòng)中心、圖書(shū)室，觀察其使用狀況和資源配置；在村落中觀察環(huán)境衛(wèi)生、交通狀況等，全面了解當(dāng)?shù)厣�活和教育環(huán)境。

（3）服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展階段
心理團(tuán)輔系列活動(dòng)：除了“表情猜猜樂(lè)”“情緒漂流瓶”“信任背摔”等活動(dòng)外，還開(kāi)展“我的情緒小管家”主題班會(huì)，教學(xué)生識(shí)別和管理情緒的方法；組織“同伴互助小組”，讓學(xué)生相互支持、傾訴煩惱，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力�；顒�(dòng)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單反饋調(diào)查，了解活動(dòng)效果。
勵(lì)志教育多樣化實(shí)施：除播放視頻和紀(jì)錄片外，邀請(qǐng)山棗鎮(zhèn)本地優(yōu)秀返鄉(xiāng)青年分享奮斗經(jīng)歷，用身邊榜樣激勵(lì)學(xué)生；開(kāi)展“夢(mèng)想分享會(huì)”，讓學(xué)生暢談自己的夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)路徑，志愿者給予鼓勵(lì)和建議；制作“奮斗故事墻”，張貼古今中外名人奮斗事跡，營(yíng)造勵(lì)志氛圍。
勞動(dòng)實(shí)踐拓展：除包餃子外，組織學(xué)生參與校園除草、垃圾分類(lèi)等勞動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同勞動(dòng)形式。邀請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民講解農(nóng)作物種植知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參與簡(jiǎn)單的田間勞動(dòng)，如澆水、施肥等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)深化：在“水火箭發(fā)射”“茶水變墨水”基礎(chǔ)上，增加“神奇的放大鏡”“會(huì)跳舞的鹽”等適合低年級(jí)學(xué)生的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，發(fā)放實(shí)驗(yàn)原理小手冊(cè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。建立“科學(xué)角”，將實(shí)驗(yàn)器材在活動(dòng)后放置于此，供學(xué)生課后自主探索。
政策宣講多形式開(kāi)展：除PPT和動(dòng)畫(huà)短片外，編排政策宣講小品，用生動(dòng)形象的方式演繹資助政策申請(qǐng)流程和好處；制作政策宣傳海報(bào)，張貼在學(xué)校宣傳欄；開(kāi)展“政策小問(wèn)答”活動(dòng)，每天在校園廣播中播報(bào)一個(gè)資助政策小知識(shí)，加深學(xué)生印象。
文藝匯演籌備與舉行：成立文藝匯演籌備小組，負(fù)責(zé)節(jié)目征集、編排、彩排等工作。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，報(bào)名參演歌曲、舞蹈、相聲、朗誦等節(jié)目。志愿者與學(xué)生共同排練，指導(dǎo)動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)。演出前，進(jìn)行場(chǎng)地布置、設(shè)備調(diào)試，確保演出效果。邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卮迕�、家長(zhǎng)觀看演出，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。
墻繪創(chuàng)作全過(guò)程：在繪制“悅讀成長(zhǎng)”主題墻繪前，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意征集，讓學(xué)生提出自己的想法和設(shè)計(jì)元素。根據(jù)征集結(jié)果，志愿者與學(xué)生共同設(shè)計(jì)墻繪方案。繪制過(guò)程中，按繪畫(huà)能力分組，有的負(fù)責(zé)勾勒輪廓，有的負(fù)責(zé)涂色，有的負(fù)責(zé)細(xì)節(jié)修飾，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。邀請(qǐng)美術(shù)老師進(jìn)行指導(dǎo)，提升墻繪質(zhì)量。
紅色教育延伸：參觀東山書(shū)院后，組織“紅色故事分享會(huì)”，讓學(xué)生講述自己了解的革命故事；開(kāi)展“紅色手抄報(bào)”制作活動(dòng)，學(xué)生用畫(huà)筆描繪革命先烈事跡和紅色精神；觀看紅色電影，如《閃閃的紅星》，并組織觀后感交流。

（4）總結(jié)反饋階段
數(shù)據(jù)整理與分析：對(duì)調(diào)研問(wèn)卷、訪談?dòng)涗浀葦?shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，總結(jié)當(dāng)?shù)亟逃�存在的共性�?wèn)題和個(gè)性特點(diǎn)，為撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告提供數(shù)據(jù)支持。
成果展示與交流：在山棗中學(xué)舉辦實(shí)踐成果展示會(huì)，通過(guò)圖片、視頻、文字等形式，展示實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況和取得的成效。與學(xué)校師生、當(dāng)?shù)馗刹拷涣鲗?shí)踐體會(huì)，聽(tīng)取對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和建議。
問(wèn)題反饋與建議提出：針對(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，形成具體的改進(jìn)建議，以書(shū)面形式反饋給山棗鎮(zhèn)政府和山棗中學(xué)，為當(dāng)?shù)亟逃�發(fā)展提供參考。
五、實(shí)際調(diào)查過(guò)程
問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析：?jiǎn)柧砘厥蘸�，�?jīng)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，超50%的留守兒童與父母每月通話不足3次，情感交流匱乏。在學(xué)習(xí)方面，30%左右的學(xué)生表示存在學(xué)習(xí)困難，缺乏有效輔導(dǎo)。對(duì)資助政策的知曉率僅為30%，很多學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題對(duì)升學(xué)存在顧慮。在課外活動(dòng)需求上，學(xué)生希望有更多科技、文藝類(lèi)活動(dòng)。
實(shí)地考察情況：山棗中學(xué)校園設(shè)施整體陳舊，實(shí)驗(yàn)室器材損壞、老化現(xiàn)象嚴(yán)重，無(wú)法滿足正常教學(xué)需求；心理咨詢室功能不完善，缺乏專業(yè)設(shè)備和人員。學(xué)生宿舍條件較差，熱水供應(yīng)不穩(wěn)定，影響學(xué)生生活。村里文化活動(dòng)中心主要服務(wù)中老年人，適合青少年的活動(dòng)和資源極少，圖書(shū)室書(shū)籍陳舊且種類(lèi)單一，難以吸引學(xué)生閱讀。
六、問(wèn)題建議解決對(duì)策
完善心理健康服務(wù)體系：建議政府加大投入，為山棗中學(xué)配備專職心理教師，定期開(kāi)展心理健康教育課程和咨詢服務(wù)。建立留守兒童心理檔案，跟蹤關(guān)注其心理變化。加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和教師的心理健康培訓(xùn)，提高對(duì)孩子心理問(wèn)題的識(shí)別和應(yīng)對(duì)能力。
優(yōu)化教育資源配置：政府應(yīng)增加對(duì)山棗鎮(zhèn)教育的經(jīng)費(fèi)投入，用于更新教學(xué)設(shè)備、改善辦學(xué)條件。推動(dòng)城鄉(xiāng)教育資源共享，通過(guò)線上課堂、教師交流等方式，讓山棗中學(xué)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源。社會(huì)各界可捐贈(zèng)圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)器材等，豐富學(xué)校教學(xué)資源。
強(qiáng)化家庭教育支持：當(dāng)?shù)卣�府積極引進(jìn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)父母返鄉(xiāng)就業(yè)。學(xué)校和社區(qū)定期開(kāi)展家庭教育講座，為祖輩監(jiān)護(hù)人提供教育方法指導(dǎo)，提升家庭教育水平。建立家長(zhǎng)微信群等溝通平臺(tái)，方便父母與孩子、學(xué)校及時(shí)溝通。
提升鄉(xiāng)村文化活力：村委會(huì)引入專業(yè)人員策劃青少年文化活動(dòng)，如科技夏令營(yíng)、文藝比賽等，吸引學(xué)生參與。定期更新圖書(shū)室書(shū)籍，增加適合青少年的讀物，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。改善文化活動(dòng)中心設(shè)施，為青少年提供良好的活動(dòng)場(chǎng)所。

【總結(jié)】

本次赴湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)充分的前期準(zhǔn)備、全面的調(diào)研和豐富的服務(wù)活動(dòng)，深入了解了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育現(xiàn)狀和留守兒童需求。實(shí)踐過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員積極作為，為學(xué)生帶來(lái)了知識(shí)、快樂(lè)和關(guān)懷，取得了一定成效。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育存在的諸多問(wèn)題，提出了相應(yīng)建議。鄉(xiāng)村教育振興是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，需要持續(xù)關(guān)注和努力。未來(lái)，希望以此次實(shí)踐為契機(jī)，建立長(zhǎng)效幫扶機(jī)制，為山棗鎮(zhèn)教育發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。