七月的德州，陽(yáng)光正盛。走進(jìn)德州趙虎鎮(zhèn)馬莊村，一排排整齊的光伏板在屋頂閃耀，仿佛給村莊披上了一層“能源鎧甲”。就在這個(gè)被譽(yù)為“中國(guó)太陽(yáng)谷”的地方，南通職業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院青年學(xué)習(xí)社“伏脈千鄉(xiāng) 光耀萬(wàn)家”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，肩負(fù)著傳播綠色理念、推動(dòng)科技科普的使命，于7月25日走進(jìn)馬莊村，為這里的孩子和村民帶來(lái)了一場(chǎng)沉浸式、啟發(fā)式的光伏科普教育實(shí)踐活動(dòng)。
陽(yáng)光課堂：讓孩子們聽(tīng)懂“太陽(yáng)也能發(fā)電”
在馬莊村村委會(huì)的會(huì)議室里，一堂“鄉(xiāng)村版”光伏科普課悄然開(kāi)講。
“你們知道，陽(yáng)光不光能曬暖人，還能‘變成’電嗎?”大學(xué)生的一句話立刻引發(fā)了孩子們的興趣。在接下來(lái)的20分鐘里，他們用一張張圖表和一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景講清了光伏發(fā)電的原理：太陽(yáng)能板如何吸收光能、電子如何在電路中流動(dòng)、逆變器如何把直流電轉(zhuǎn)為交流電，最終點(diǎn)亮燈泡、為家用電器供電。
理論不再冰冷。大學(xué)生們特別選取了村中真實(shí)案例——王大爺家屋頂上的光伏系統(tǒng)，一年下來(lái)不僅自己用電“零花錢(qián)”，還通過(guò)“余電上網(wǎng)”獲得額外收益。這種接地氣的講述方式，讓孩子們聽(tīng)得津津有味，不時(shí)響起一陣陣掌聲與歡呼。
趣味互動(dòng)：從“太陽(yáng)燈”談到“雙碳目標(biāo)”
“你們家有沒(méi)有用太陽(yáng)能熱水器?”“你們見(jiàn)過(guò)路邊的太陽(yáng)能路燈嗎?”一連串貼近生活的問(wèn)題迅速拉近了大學(xué)生與孩子們之間的距離。原本有些拘謹(jǐn)?shù)男W(xué)生們很快踴躍回答：“我家洗澡用的就是太陽(yáng)能!”“我奶奶晚上出門(mén)看路靠的就是太陽(yáng)燈!”
互動(dòng)中，大學(xué)生順勢(shì)引導(dǎo)他們思考——為什么國(guó)家提倡綠色能源?什么是“碳達(dá)峰”和“碳中和”?又為什么說(shuō)光伏技術(shù)是實(shí)現(xiàn)“雙碳目標(biāo)”的關(guān)鍵路徑之一?
這些曾經(jīng)遙遠(yuǎn)的詞匯，今天第一次在孩子們的心中扎了根。在他們眼里，光伏不僅僅是屋頂上的一塊板子，更是與未來(lái)、環(huán)保、科技緊密相連的夢(mèng)想之光。
動(dòng)手實(shí)踐：在拼裝小車中種下“科技?jí)?rdquo;
課堂結(jié)束后，大學(xué)生們帶來(lái)一批小型太陽(yáng)能玩具車的制作包。孩子們親手拼裝電機(jī)、接通電路、安裝太陽(yáng)能板，孩子們眼中滿是專注與期待。
“啟動(dòng)了!”“它在跑!”——當(dāng)一輛輛太陽(yáng)能小車在陽(yáng)光下緩緩啟動(dòng)，孩子們的驚喜與成就感溢于言表。他們第一次如此直觀地感受到科學(xué)的魅力，也第一次明白，原來(lái)科技是可以“玩”出來(lái)的，是可以親手改變生活的。
大學(xué)生們說(shuō)，這正是他們此行的初衷：“知識(shí)不是被灌輸?shù)模潜稽c(diǎn)燃的。”“我們希望把一顆科技的火種，種進(jìn)孩子們的心里。”
繪畫(huà)表達(dá)：用畫(huà)筆描繪“我眼中的光伏世界”
隨后，大學(xué)生們與孩子們共同開(kāi)展了以“我眼中的光伏世界”為主題的繪畫(huà)表達(dá)環(huán)節(jié)。大學(xué)生們與孩子們一對(duì)一結(jié)對(duì)共創(chuàng)，一邊交流理解，一邊動(dòng)手繪制。他們拿起彩筆，將課堂上學(xué)到的光伏知識(shí)與自己對(duì)綠色未來(lái)的想象勾勒在畫(huà)紙上。
一位孩子畫(huà)出了地球之上的房屋、光伏板、風(fēng)力發(fā)電機(jī)與青山白云，構(gòu)建出科技與自然和諧共生的場(chǎng)景。太陽(yáng)高懸其上，象征希望與能量;一顆顆綠色的幼苗從板下破土而出，寓意綠色未來(lái)的勃發(fā)生機(jī)。
稚嫩的筆觸中，是童真的夢(mèng)想，更是對(duì)科技美好未來(lái)的樸素想象。通過(guò)共同繪畫(huà)，大學(xué)生和孩子們?cè)谛闹星娜宦裣铝?ldquo;科技強(qiáng)國(guó)”的種子。
涂鴉帆布包：把綠色理想背回家
繪畫(huà)創(chuàng)作之后，實(shí)踐團(tuán)還帶來(lái)了環(huán)保帆布包和水彩顏料，請(qǐng)孩子們以“陽(yáng)光”“綠色能源”“家鄉(xiāng)未來(lái)”為主題自由涂鴉。
藍(lán)色的光伏屋頂、綠油油的田野、金燦燦的太陽(yáng)，還有人寫(xiě)下四個(gè)大字——“陽(yáng)光未來(lái)”。帆布包成了孩子們的移動(dòng)畫(huà)布，也成了綠色信念的流動(dòng)載體。他們將環(huán)保帶回家、帶進(jìn)生活，將科技?jí)粝氡吃诩缟希灿浽谛闹小?/p>
一位參與活動(dòng)的村民張大媽動(dòng)情地說(shuō)：“他們不只是給孩子們講課，更是給我們?nèi)鍘?lái)了希望。光伏是新技術(shù)，他們用孩子聽(tīng)得懂的方式講出來(lái)，我們這些大人也學(xué)明白了。”
從“送知識(shí)”到“種理想”：高校青年走出課堂，走進(jìn)田野
從傳播光伏知識(shí)，到激發(fā)科技?jí)粝?從普及綠色理念，到感知國(guó)家戰(zhàn)略——這群大學(xué)生用腳步丈量田野，用知識(shí)點(diǎn)亮童心，也用行動(dòng)踐行了新時(shí)代青年的使命與擔(dān)當(dāng)。“我們的學(xué)生需要這樣的土壤，真正走進(jìn)鄉(xiāng)村、看見(jiàn)鄉(xiāng)村、理解鄉(xiāng)村。而鄉(xiāng)村也需要他們的知識(shí)、熱情和擔(dān)當(dāng)。”帶隊(duì)沈老師的話令人動(dòng)容。
這是一場(chǎng)城鄉(xiāng)的“雙向奔赴”，更是一代青年心懷“國(guó)之大者”的最好注腳。知識(shí)的種子悄然播下，也許就在不遠(yuǎn)的將來(lái)，某個(gè)曾經(jīng)參加過(guò)這個(gè)活動(dòng)的孩子，會(huì)成為投身新能源建設(shè)的一員，為中國(guó)綠色發(fā)展添磚加瓦。(沈佳敏)