2025年7月16日，河海大學(xué)“追光”支教團在安徽省六安市青山鎮(zhèn)湯店村成功舉辦“氣候行動·少年有責(zé)”主題課程�；顒油ㄟ^科學(xué)知識普及、互動實踐與生活場景模擬，引導(dǎo)鄉(xiāng)村兒童厘清天氣與氣候概念，理解全球氣候目標，探索節(jié)能減排路徑，為當?shù)厣鷳B(tài)教育注入新活力。
圖1 支教團成員和小朋友合影
理論筑基：厘清氣候核心概念
課程以生動的案例切入，支教隊員卜芳通過對比“單日暴雨”與“長期干旱”的差異，幫助學(xué)生區(qū)分“天氣”與“氣候”概念，闡明全球氣候變暖的成因與緊迫性。結(jié)合《巴黎協(xié)定》設(shè)定的控溫目標，團隊解析了“碳達峰”“碳中和”等核心議題，強調(diào)溫室氣體減排的全球意義。在討論溫室氣體來源時，隊員以農(nóng)業(yè)排放、化石燃料燃燒、垃圾處理為例，聯(lián)系青山鎮(zhèn)農(nóng)田與生活場景，引發(fā)學(xué)生共鳴。
互動實踐：從認知到行動
為了將知識轉(zhuǎn)化為行動力，課程精心設(shè)置了豐富多樣的互動實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生們通過扮演“二氧化碳分子”的角色扮演游戲，模擬了溫室效應(yīng)的形成過程，直觀感受到氣體濃度累積對地球“體溫”升高的直接影響。
圖2 支教團成員進行主題公開課
鄉(xiāng)土融合：聚焦本土減排場景
課程的一大特色在于緊密結(jié)合青山鎮(zhèn)作為皖西鄉(xiāng)村的本土實際。針對當?shù)匾运痉N植為主的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，支教團引導(dǎo)大家探討了化肥過度使用導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化的問題，并介紹了有機肥替代等更可持續(xù)的農(nóng)業(yè)實踐。結(jié)合安徽地區(qū)，尤其是亳州等地的相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)，課程強調(diào)了降水分布不均對當?shù)厮Y源管理和干旱風(fēng)險的深刻影響，啟發(fā)學(xué)生們設(shè)計更為節(jié)水的家庭用水計劃。
圖3 和小朋友進行課堂互動
河海大學(xué)“追光”支教團的同學(xué)們始終堅持將綠色環(huán)保理念融入課堂，發(fā)揮創(chuàng)意想象，將宏大的氣候目標和復(fù)雜的科學(xué)知識巧妙地轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)土孩子看得見、摸得著、能參與的實踐活動，在孩子心中播下了綠色發(fā)展的重要種子。
撰稿：卜芳
圖源：汪雨蝶