7月21日，河海大學紅色筑夢支教團在茶陵縣的支教活動進入第六天。團隊聚焦素養(yǎng)培育與時代需求，通過豐富課程為當?shù)睾⒆觽兇蜷_知識之窗，其中實驗課、編程課、AI 課以鮮明的時代性與實踐性，為孩子們播下科學探索的種子，助力他們拓寬視野、涵養(yǎng)思維。
支教團成員韓子赫的“扎不破的水袋” 主題課程讓孩子們親歷科學探索之旅。學生動手用削尖的鉛筆或竹簽穿透裝滿水的密封塑料袋，在觀察 “水袋不漏水” 的現(xiàn)象中，深入理解其中物理學原理。課程將趣味實踐與科學原理相結合，不僅激發(fā)了學生對物理現(xiàn)象的興趣，更培養(yǎng)了他們動手操作、觀察分析及科學推理能力，讓 “神奇現(xiàn)象” 成為理解自然規(guī)律的鑰匙。
支教團成員韓子赫解釋實驗中的科學原理
支教團成員李泓逸帶來的大班編程課聚焦計算機與軟件知識，系統(tǒng)梳理計算機的發(fā)展歷程、運行原理及使用方式。課程以通俗易懂的方式為學生鋪設通向程序世界的認知橋梁，既點燃了孩子們探索編程的好奇心，也為他們將來融入信息社會筑牢根基，埋下了主動擁抱信息時代的種子。課堂上，同學們表現(xiàn)活躍，對計算機知識流露出濃厚的興趣。
支教團成員李泓逸為學生解釋“軟件”背后的原理
AI 課程則直擊前沿科技。支教團成員周南海負責中班的教學，支教團成員高雨婷負責大班的教學。其中，大班的課程介紹了AI核心能力與國內(nèi)主流模型，通過春晚機器人、智能駕駛安全體系等案例，讓學生直觀理解 AI在現(xiàn)實生活中的應用。當看到 AI 生成的創(chuàng)意插畫時，學生們興奮地討論著 “機器也能當畫家”，對人工智能的認知從模糊走向清晰，創(chuàng)新思維與科技視野得到進一步拓展。希望這堂特別的課程能讓大班的孩子們不僅成為AI技術的使用者，更成為理性的觀察者與負責任的創(chuàng)新者，讓知識不止于課本，更扎根于對未來的思考。
支教團成員高雨婷向學生展示主流AI大模型的界面
學生積極回答支教團成員周南海的AI課上的問題
黏土課上，學生們展現(xiàn)出極高的熱情。支教團成員周南海負責中班的教學，支教團成員彭鈺涵負責大班的教學。當五顏六色的粘土被分發(fā)到手中時，同學們的眼睛瞬間亮了起來，迫不及待地揉捏出自己心中的模樣——有的專注地捏出憨態(tài)可掬的長頸鹿，有的塑造出碧海藍天的黏土畫。課后，孩子們小心翼翼地捧著自己的作品，爭先恐后地送給老師，每一件作品都承載著他們的童真與心意。粘土課不僅鍛煉了學生的動手能力與想象力，更在創(chuàng)作與分享中培養(yǎng)了他們的審美素養(yǎng)和表達能力。
支教團成員周南海幫助同學們完成黏土作品
此外，中班英語課上，支教團成員徐芃帶領學生學習了 20 個英文俗語，助力語言能力提升；星空課上，支教團成員李泓逸結合茶陵當?shù)丨h(huán)境，科普天文知識，引導學生探索宇宙奧秘。
當日課程以科技類課程為核心，通過趣味實踐與生動講解，讓學生在動手與思考中感受知識的力量。河海大學紅色筑夢支教團用創(chuàng)新教學方式，不僅傳遞了知識，更激發(fā)了學生對科學的向往，為他們的成長之路新動能。
