7月16日，常州工學(xué)院“向日葵的花語”實(shí)踐隊(duì)一行15名隊(duì)員來到常州市天愛兒童康復(fù)中心，開展了為期七天的“星光不孤單”關(guān)愛自閉癥兒童暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
七月的陽光帶著灼人的暖意，指導(dǎo)老師高老師與志愿者們來到天愛兒童康復(fù)中心的教室。墻壁上，色彩斑斕的涂鴉像無聲的樂章，在靜默中跳躍；角落里，堆積的積木被輕輕推倒又拾起，發(fā)出清脆的碰撞聲——這里沒有喧嘩的言語，只有專注的身影在各自的世界里耕耘。今天，一群身著藍(lán)色志愿者服的身影輕輕踏入這片安靜天地，帶來一陣暖風(fēng)般的問候：“你好呀！”——一場(chǎng)名為“星光同行”的關(guān)愛自閉癥兒童志愿活動(dòng)在此拉開序幕。
活動(dòng)伊始，志愿者與孩子們小心翼翼地相互靠近。小桌旁，志愿者小張盤腿坐在一個(gè)專注搭積木的男孩對(duì)面，并未貿(mào)然打擾他搭建高塔的專注。他只是靜靜陪伴，偶爾模仿著男孩的動(dòng)作，也拿起一塊積木輕輕放上去。男孩沒有言語，卻悄然接了過去，穩(wěn)穩(wěn)放在塔尖——無聲的信任，就在這積木的傳遞間悄然萌發(fā)。另一角落，一位扎著蝴蝶結(jié)的女孩，正沉浸在自己畫筆下的奇妙王國(guó)里。志愿者小楊坐在她身邊，同樣拿起畫筆，安靜地在另一張紙上涂抹。女孩的目光偶爾從自己的畫紙悄然移到小劉的筆尖上。
志愿者的耐心與尊重，如同潤(rùn)物無聲的春雨。他們深知，對(duì)于這些“來自星星的孩子”，世界的節(jié)奏與表達(dá)方式自有其獨(dú)特的韻律。他們不疾不徐，放下先入為主的期待，學(xué)習(xí)用孩子們能夠感知的方式去靠近——一個(gè)耐心的等待、一個(gè)溫和的模仿、一次眼神的確認(rèn)，都勝過千言萬語的催促。這姿態(tài)本身就是一種宣告：我理解你的不同，我尊重你的節(jié)奏，我愿走進(jìn)你世界的門前，靜候你的邀請(qǐng)。此刻，沉默不再是阻隔，而成了另一種語言的序曲。
短暫的融合與熟悉之后，活動(dòng)室氛圍更加溫馨融洽。為了幫助志愿者更深入理解孩子們的世界，天愛兒童康復(fù)中心特別安排了科普培訓(xùn)環(huán)節(jié)。兒童精神科王醫(yī)生站到大家面前，他清晰而富有溫度地講解著：“自閉癥譜系障礙，是一個(gè)廣闊的譜系世界，每個(gè)孩子都是其中獨(dú)一無二的星辰。他們可能對(duì)聲音、光線異常敏感，可能沉浸于自己熱愛的特定領(lǐng)域，可能在社交信號(hào)的解讀上需要更多支持。”王醫(yī)生強(qiáng)調(diào)，“這些‘不同’并非障礙本身，而是他們感知世界的獨(dú)特方式。我們所要做的，不是強(qiáng)行改變，而是搭建橋梁，理解這些特質(zhì)背后的需求。”他特別指出早期科學(xué)干預(yù)和持續(xù)社會(huì)接納的重要性——每一次耐心的溝通，每一份不輕易評(píng)判的包容，都在為他們照亮融入更廣闊天地的路徑。志愿者們凝神傾聽，頻頻點(diǎn)頭，眼神里多了一份沉甸甸的理解與責(zé)任。一位志愿者在筆記本上認(rèn)真寫道：“不是他們需要被‘修正’，而是我們的認(rèn)知需要被‘拓寬’。”
科普結(jié)束后，志愿者們引導(dǎo)孩子們參與精心設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)。音樂響起，指導(dǎo)教師高老師溫柔地拉起一個(gè)孩子的手，伴隨著舒緩的旋律，在教室中央輕輕搖擺。起初，孩子身體有些僵硬，眼神略帶猶疑。老師沒有勉強(qiáng)，只是放松地、充滿愉悅地繼續(xù)著自己的動(dòng)作，像一棵在微風(fēng)里自在舒展的樹。漸漸地，那孩子緊繃的身體放松下來，開始嘗試跟隨高老師手臂的牽引，笨拙卻努力地模仿著舞步。另一邊，志愿者小張則帶著幾個(gè)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳球游戲。他特意放慢動(dòng)作，夸張地展示接球的姿勢(shì)，用明亮的眼神和鼓勵(lì)的笑容傳遞著信號(hào)。當(dāng)一個(gè)孩子成功將球傳到對(duì)面志愿者手中時(shí)，小張立刻豎起大拇指，發(fā)出真誠(chéng)的歡呼！孩子臉上瞬間綻放出明亮的光彩，那純粹的笑容，仿佛照亮了整個(gè)空間——這瞬間的突破與喜悅，正是耐心澆灌下開出的最動(dòng)人的花。
當(dāng)一天的活動(dòng)接近尾聲，志愿者為每個(gè)孩子送上精心準(zhǔn)備的小禮物——柔軟的玩偶、安全無毒的彩泥、會(huì)發(fā)光的星星玩具……然而，比禮物更珍貴的是臨別時(shí)分的不舍與悄然滋長(zhǎng)的連接�；顒�(dòng)結(jié)束，志愿者們聚集分享，心中激蕩難平。一位志愿者感慨道：“當(dāng)你真正蹲下來，用他們的眼睛去看積木搭建的塔，才恍然懂得，那不是簡(jiǎn)單的玩具堆疊，而是一個(gè)孩子傾注全部專注力構(gòu)筑的宇宙中心。”另一位志愿者聲音微顫：“他遞給我畫筆的瞬間，我感到一種前所未有的信任交付。原來被需要的感覺如此深刻。”他們意識(shí)到，此行收獲遠(yuǎn)大于付出——孩子們以其最本真的存在，教會(huì)了他們耐心、謙卑與無條件的接納。這份雙向的觸動(dòng)與成長(zhǎng)，如星光交匯，彼此照亮，印證了最樸素的真理：陪伴不是單向的照耀，而是靈魂間的相互喚醒與映照。
當(dāng)我們穿過“星光同行”活動(dòng)散場(chǎng)的門口，陽光依舊溫暖�；顒�(dòng)結(jié)束，但心的旅程才剛剛啟程。這些孩子如星辰般散落在我們社會(huì)的廣袤夜空，他們的光芒獨(dú)特，卻常常被誤解的云霧遮蔽。志愿活動(dòng)雖短暫，其意義卻如星辰般永恒——它不僅僅是一次溫暖的陪伴，更是一次次對(duì)“不同”的深刻認(rèn)知、對(duì)生命多樣性的真誠(chéng)致敬。
“我們不是太陽去照耀他們，而是互為星辰彼此映照。”唯有當(dāng)理解與尊重如陽光般灑遍每個(gè)角落，當(dāng)常態(tài)化、專業(yè)化的支持體系真正織就一張溫柔的網(wǎng)，當(dāng)整個(gè)社會(huì)學(xué)會(huì)欣賞每一顆星辰獨(dú)特的光芒，這些孩子才能真正走出孤獨(dú)的星系，在更廣闊的天地中找到屬于自己的運(yùn)行軌跡，最終匯入人類文明燦爛的星河圖景。讓每一次相遇都成為理解的基石，讓每一份善意都化為接納的暖流——這，正是“星光同行”最深的回響與永恒的期待。