晨光熹微中，7月17日的天寶村迎來(lái)了新的生機(jī)。七點(diǎn)五十分，教育科學(xué)學(xué)院“三下鄉(xiāng)”支教組的同學(xué)們已在門口列隊(duì)，帶著飽滿的熱情等候孩子們的到來(lái)。“老師早上好！”一聲聲清脆的問(wèn)候如同山間的清泉，滋潤(rùn)著每個(gè)人的心田，也拉開(kāi)了這嶄新一天的序幕。
　　
　　“1、2、3、1、2、3……”清脆的報(bào)數(shù)聲響起，老師通過(guò)報(bào)數(shù)游戲?yàn)橥瑢W(xué)們分組，輕松有趣的方式讓課堂氛圍瞬間活躍。隨后，以“夢(mèng)想啟航”為主題的心理健康教育課正式開(kāi)始。“夢(mèng)想暗號(hào)傳遞”游戲成為破冰環(huán)節(jié)，每組第一位同學(xué)抽取與夢(mèng)想相關(guān)的詞語(yǔ)，用肢體動(dòng)作依次傳遞，“老師”“運(yùn)動(dòng)員”等詞語(yǔ)在孩子們生動(dòng)的手勢(shì)、夸張的表情中接力，成功猜出時(shí)的歡呼與失誤時(shí)的笑聲交織。游戲結(jié)束后，老師引導(dǎo)同學(xué)們分享感受：“追逐夢(mèng)想就像通關(guān)這場(chǎng)游戲，每一個(gè)表達(dá)想法的瞬間，每一次與伙伴配合的契機(jī)，每一回想要放棄時(shí)的堅(jiān)持，都是不可或缺的關(guān)鍵步驟。只有走好過(guò)程中的每一步，才能離夢(mèng)想越來(lái)越近。”一番話讓同學(xué)們?nèi)粲兴�思，�?duì)“夢(mèng)想”二字有了初步的感悟。
　　
　　
　　緊接著，老師讓大家靜下心來(lái)思考自己的夢(mèng)想，并將其繪制在明信片上，同時(shí)寫下想對(duì)未來(lái)自己說(shuō)的話。一時(shí)間，教室里只剩下畫筆劃過(guò)紙張的沙沙聲。不久后，一張張充滿童真與憧憬的明信片呈現(xiàn)在眼前：有的同學(xué)畫了針筒，寫下“未來(lái)要當(dāng)救死扶傷的醫(yī)生”；有的畫了教師的卡通人物，標(biāo)注“要好好學(xué)習(xí)當(dāng)上人民教師”；還有的勾勒出碩果累累的果園，寫道“希望有一片屬于自己的果園”，醫(yī)生、教師、果農(nóng)……一個(gè)個(gè)樸實(shí)而真摯的夢(mèng)想躍然紙上。夢(mèng)想不僅需要憧憬，更需要行動(dòng)。在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們開(kāi)始思考實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要付出哪些努力。孩子們稚嫩的筆跡在便利貼上寫下實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的行動(dòng)方案，然后小心翼翼地將便利貼粘貼到展示板上。
　　
　　二十四節(jié)氣鑒賞課上，“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連……”熟悉的節(jié)氣歌旋律響起，孩子們跟著輕輕哼唱，課堂在裊裊歌聲中開(kāi)啟。“現(xiàn)在我們來(lái)猜個(gè)節(jié)氣！”老師笑著提問(wèn)：“‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’，這說(shuō)的是哪個(gè)節(jié)氣呀？”大家異口同聲地回答“立夏”。最熱鬧的當(dāng)屬繪制節(jié)氣卡片，孩子們挑選心儀的彩筆，在卡紙上盡情揮灑，草地、雪花、蔥綠的大樹(shù)躍然紙上，一張張卡片拼出了流動(dòng)的四季長(zhǎng)卷。
　　
　　
　　
　　課堂的尾聲，《五星出東方》的旋律悄然響起。老師站在前面演示著手勢(shì)舞動(dòng)作，孩子們立刻放下畫筆，跟著老師一招一式地模仿：時(shí)而雙手交疊如托舉星辰，時(shí)而舒展雙臂似擁抱山河，握在掌心的小紅旗隨著動(dòng)作輕輕搖擺，像一簇簇跳動(dòng)的火苗。起初還有些生澀的動(dòng)作，在一遍遍練習(xí)中漸漸變得流暢，教室里的歌聲也越來(lái)越響亮，稚嫩的嗓音混著整齊的拍手聲，讓古老的節(jié)氣文化與鮮活的少年意氣在此刻交融成最動(dòng)人的樂(lè)章。