【摘要】
在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，鄉(xiāng)村教育發(fā)展與心理健康服務(wù)是提升農(nóng)村精神文明建設(shè)的核心環(huán)節(jié)。湖南工程學(xué)院"資助＋心理"教育關(guān)愛暑期實踐團赴湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)山棗中學(xué)，通過破冰活動、心理團輔、科技實驗、勞動實踐、民生調(diào)研等形式，開展了一系列教育關(guān)愛與心理幫扶活動。實踐團重點關(guān)注留守兒童的心理健康問題、教育資源匱乏現(xiàn)狀及鄉(xiāng)村文化傳承需求，通過互動體驗、科學(xué)啟蒙、政策宣講等方式，助力鄉(xiāng)村兒童全面發(fā)展。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村兒童存在情緒管理能力不足、科學(xué)教育資源短缺、家庭教育支持薄弱等問題�；诖�，報告提出優(yōu)化心理健康服務(wù)、加強城鄉(xiāng)教育資源聯(lián)動、推動家校社協(xié)同育人等建議，為鄉(xiāng)村振興中的教育幫扶提供實踐參考。
【關(guān)鍵詞】
鄉(xiāng)村振興、教育關(guān)愛、心理健康、留守兒童
【前言】
鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的重要基石，而心理健康服務(wù)是鄉(xiāng)村兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵保障。當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)因人口外流、資源分配不均等問題，導(dǎo)致留守兒童心理健康問題突出，教育資源與文化活動匱乏。湖南工程學(xué)院實踐團以湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)為調(diào)研對象，通過多樣化活動探索鄉(xiāng)村教育幫扶的有效路徑，旨在為鄉(xiāng)村兒童提供情感支持、知識啟蒙和文化浸潤，同時為政策制定者提供基層實踐依據(jù)。
【正文】
一、實踐背景
湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)位于湖南省中部，以農(nóng)業(yè)為主，青壯年勞動力外流現(xiàn)象普遍，留守兒童占比高。山棗中學(xué)作為鎮(zhèn)內(nèi)主要教育機構(gòu)，硬件設(shè)施較為落后，缺乏專職心理教師和科學(xué)實驗設(shè)備。當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍存在學(xué)業(yè)壓力大、情感表達受限、科學(xué)興趣不足等問題。
二、實踐主題
“資助＋心理”教育關(guān)愛，助力鄉(xiāng)村兒童成長
三、實踐地點
湖南省湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)山棗中學(xué)及周邊村落
四、實踐過程
�。�1）群眾反響
在湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)開展教育關(guān)愛實踐活動期間，我們通過入戶走訪、問卷調(diào)查和座談會等形式，深入了解當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀。走訪過程中發(fā)現(xiàn)，留守兒童家庭普遍存在親子溝通不足的問題，許多孩子表示“希望能有更多和父母交流的機會”。一位七年級學(xué)生告訴我們：“爸爸媽媽在外打工，每次打電話都說要好好學(xué)習(xí)，但沒人教我怎么做。”這些真實的反饋讓我們更加明確了教育關(guān)愛服務(wù)的重點方向。
（2）實地考察
在實踐過程中，團隊成員通過實地走訪和深入觀察，對當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀有了全面了解。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施雖然基本完備，但教學(xué)設(shè)備普遍陳舊，特別是科學(xué)實驗器材嚴(yán)重不足，很多實驗課程無法正常開展。心理咨詢室形同虛設(shè)，缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)工具和測評材料。通過與教師交流了解到，心理健康教育主要由其他學(xué)科教師兼任，缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性。
走訪留守兒童家庭時發(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子由祖輩照料，親子交流頻率低且內(nèi)容單一。村里雖然設(shè)有文化活動場所，但參與群體以中老年人為主，青少年課余生活單調(diào)，普遍沉迷手機娛樂。圖書室藏書陳舊，借閱率低，文化活動缺乏吸引力。
�。�3）問題成因分析
1.心理健康服務(wù)缺失：專業(yè)人才匱乏是主要制約因素，鄉(xiāng)村學(xué)校普遍缺乏專職心理教師。同時，留守兒童的心理問題往往被忽視，導(dǎo)致他們不愿主動尋求幫助。
2.教育資源不足：教育投入有限導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備更新滯后，特別是實驗器材短缺嚴(yán)重。地理位置偏遠也增加了設(shè)備維護的難度，影響正常教學(xué)開展。
3．家庭教育薄弱：經(jīng)濟壓力迫使父母外出務(wù)工，隔代教育存在明顯代溝。監(jiān)護人普遍更關(guān)注孩子的物質(zhì)需求，而忽視心理成長和情感交流。
4.文化活力不足：文化活動形式單一，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，難以滿足青少年的興趣需求�，F(xiàn)有文化設(shè)施利用率低，內(nèi)容更新慢，對青少年吸引力不足。
（4）采訪相關(guān)負責(zé)人
在得到初步結(jié)論后，實踐團成員再次聯(lián)系到朱校長，針對調(diào)研過程中實踐團成員所發(fā)現(xiàn)的問題進行采訪。對于部分問題，校長表示在這之前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，通過一系列措施，正在有所好轉(zhuǎn)。此次訪談進一步驗證了調(diào)研結(jié)果的真實性，也為山棗中學(xué)的改進方向提供了參考依據(jù)。
�。�5）開展具體實踐活動
1.心理團輔
志愿者們開展了一系列豐富多彩的心理團體輔導(dǎo)活動，通過互動游戲、繪畫表達、團隊協(xié)作等形式，幫助鄉(xiāng)村兒童認(rèn)識情緒、表達自我、樹立成長目標(biāo)。
通過許多趣味游戲，如“表情模仿秀”“相似圈”“花開花落”等，迅速拉近志愿者與孩子們的距離，營造輕松愉快的氛圍。在情緒管理環(huán)節(jié)，志愿者引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)深呼吸、數(shù)數(shù)法等實用技巧，并通過“情緒漂流瓶”活動，讓孩子們用畫筆描繪內(nèi)心感受，分享自己的故事。
為幫助孩子們探索自我、樹立目標(biāo)，活動設(shè)計了“生命成長樹”和“生命曼陀羅”等創(chuàng)意環(huán)節(jié)。孩子們在成長樹上寫下具體目標(biāo)，用自然材料合作創(chuàng)作象征理想的圖案，將抽象愿景具象化。
志愿者們特別關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，耐心引導(dǎo)他們參與互動，確保每位孩子都能敞開心扉。心理團體輔導(dǎo)活動不僅為鄉(xiāng)村兒童提供了情緒表達的窗口，更通過寓教于樂的方式，幫助他們學(xué)會情緒管理、團隊協(xié)作，增強自信與自我認(rèn)知能力。
2.勵志教育
志愿者們開展勵志教育活動，為鄉(xiāng)村兒童播撒夢想的種子�；顒油ㄟ^榜樣引領(lǐng)、互動體驗等形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動力和成長信心。
通過講述袁隆平等時代楷模的奮斗故事，用榜樣的力量點燃孩子們心中的理想之火。在觀看成長主題動畫時，孩子們沉浸在生動的情節(jié)中，潛移默化地領(lǐng)悟堅持與勇氣的真諦。
為了讓夢想更加具體可感，活動設(shè)置了“寫給三年后自己的一封信”環(huán)節(jié)。孩子們認(rèn)真思考、鄭重書寫，將當(dāng)下的期待和對三年后的期許傾注筆端。在隨后的分享中，稚嫩卻堅定的聲音傳遞出對美好未來的向往。
手工制作環(huán)節(jié)將活動推向高潮。孩子們動手設(shè)計制作屬于自己的“夢想勛章”，在創(chuàng)意中表達個性，在協(xié)作中增進友誼。最后，承載著夢想的紙飛機在操場上空劃出優(yōu)美弧線，象征著純真理想的美好啟航。
整個活動注重情感共鳴和體驗參與，志愿者們以溫暖陪伴和專業(yè)引導(dǎo)，幫助孩子們樹立自信、明確目標(biāo)。這場勵志教育不僅是一次心靈的啟迪，更為鄉(xiāng)村兒童的成長注入了持久的精神動力。
3.勞動實踐教育
志愿者們組織開展勞動實踐活動，讓鄉(xiāng)村學(xué)生在動手實踐中感受勞動的快樂與價值。
活動聚焦包餃子這一傳統(tǒng)飲食文化體驗。在志愿者們的指導(dǎo)下，學(xué)生們分組協(xié)作，積極參與到包餃子的各個環(huán)節(jié)中。孩子們興致勃勃地學(xué)習(xí)包餃子的技巧，充分發(fā)揮想象力，包出了形態(tài)各異的餃子，有的像月牙，有的似元寶，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力�，F(xiàn)場歡聲笑語不斷，洋溢著溫馨融洽的氛圍。
經(jīng)過共同努力，數(shù)百個餃子整齊排列。當(dāng)熱騰騰的餃子出鍋時，孩子們迫不及待地品嘗自己的勞動成果，臉上洋溢著自豪的笑容。通過這次活動，學(xué)生們不僅掌握了基本的生活技能，更深刻體會到團隊合作的重要性，以及勞動帶來的成就感。
4、科學(xué)實驗
科普實踐小組在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，于湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)中學(xué)開展了以“科技點燃夢想，創(chuàng)新引領(lǐng)未來”為主題的科普活動�；顒又校驹刚邆�?yōu)?0余名中小學(xué)生設(shè)計了水火箭發(fā)射、電動賽車組裝、茶水變色實驗及手搖發(fā)電等趣味項目。通過動手操作和互動講解，孩子們不僅掌握了基礎(chǔ)科學(xué)原理，還對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣。一位參與活動的學(xué)生興奮地說：“這些實驗太神奇了！我以后也想成為科學(xué)家，探索更多未知的世界。”
5、政策宣講
實踐團以“政策助力夢想，教育成就未來”為主題，通過多媒體展示和互動問答的形式，向中小學(xué)生詳細介紹了國家資助政策�；顒硬捎蒙鷦拥腜PT和短視頻，重點講解了獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等政策的最新調(diào)整，并結(jié)合實際案例說明申請流程和注意事項。在“政策知識競答”環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與，現(xiàn)場氣氛熱烈。活動結(jié)束后，許多學(xué)生表示：“原來國家有這么多支持政策，我們上大學(xué)的信心更足了！”
6、文藝匯演
志愿者與山棗中學(xué)學(xué)生共同呈現(xiàn)了一場精彩紛呈的文藝演出。節(jié)目形式多樣，包括詩朗誦、舞蹈、合唱等。學(xué)生們通過精心排練，在舞臺上展現(xiàn)了青春風(fēng)采。其中，《少年中國說》的朗誦鏗鏘有力，舞蹈串燒活力四射，歌曲《下一個天亮》傳遞出對未來的美好憧憬。山棗中學(xué)朱建君校長和學(xué)生工作部劉琤部長分別致辭，并為“思想政治教育實踐基地”揭牌。整場演出不僅是一場藝術(shù)盛宴，更是一次生動的思想教育課。
7.共繪創(chuàng)意墻繪
志愿者與同學(xué)們攜手完成“悅讀成長”主題墻繪。整幅作品以攤開的巨大書本為背景基底，書頁上清晰題寫著“讀萬卷書，行萬里路”的蒼勁字跡，既點出閱讀的意義，也呼應(yīng)著實踐出真知的成長理念。畫面中，承載著書本圖案的紙飛機從書頁間輕盈飛出，象征著知識托舉夢想啟航；一枚繪有星辰紋路的火箭則沖破云層、直沖天際，寓意著以不懈奮斗的沖勁追逐遠方。
繪制過程中，同學(xué)們主動提議在書本邊緣添畫了緊握鉛筆的小手、綻放的向日葵，將“認(rèn)真學(xué)習(xí)、天天向上”的信念藏進每一處細節(jié)。原本空白的墻面，最終化作一幅充滿生命力的成長畫卷：文字傳遞力量，紙飛機與火箭承載向往，成為激勵大家在閱讀中積淀、在奮斗中逐夢的鮮活風(fēng)景。
8.紅色教育
實踐期間，實踐團前往東山書院開展紅色文化教育活動。作為毛澤東早年求學(xué)的地方，書院承載著深厚的革命歷史。通過參觀舊址，團隊成員從珍貴的歷史資料中感受到革命先輩的遠大理想；觀看革命題材影像時，先輩們的事跡令人深受觸動。這次紅色之旅不僅是一次歷史學(xué)習(xí)，更是一次精神洗禮，激勵著團隊成員在志愿服務(wù)中傳承紅色精神，踐行時代使命。
六、實踐效果
本次“三下鄉(xiāng)”活動通過調(diào)研與服務(wù)的深度結(jié)合，取得了多維度、實打?qū)嵉某尚В?br /> 1.調(diào)研成果豐碩：團隊收集了200余份有效問卷和3萬余字的訪談記錄，全面了解了學(xué)生的實際需求，為山棗中學(xué)優(yōu)化教育政策提供了重要參考。
2.學(xué)生成長顯著：通過政策宣傳和心理輔導(dǎo)，學(xué)生對資助政策的認(rèn)知度大幅提升，心理壓力得到緩解，學(xué)習(xí)積極性明顯增強。
3.校園氛圍改善：科普活動、墻繪創(chuàng)作等為校園注入了活力，學(xué)生們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識得到提升。
4.長效機制建立：“思想政治教育實踐基地”的成立為校地合作搭建了平臺，未來將通過線上輔導(dǎo)和資源共享延續(xù)幫扶效果。
七、活動總結(jié)
本次在山棗鎮(zhèn)開展的社會實踐活動，是一次集調(diào)研與服務(wù)于一體的有益探索。從聚焦資助認(rèn)知與心理狀況的分層調(diào)研，到涵蓋心理團輔、勵志教育、勞動實踐等多維度的實踐服務(wù)，活動始終圍繞鄉(xiāng)村中小學(xué)生的成長需求展開。
調(diào)研為后續(xù)服務(wù)提供了精準(zhǔn)方向，讓各項活動能直擊學(xué)生痛點與需求；而多樣化的實踐服務(wù)則切實為學(xué)生帶來了成長與改變，不僅提升了他們對資助政策的知曉度、緩解了心理壓力，還激發(fā)了學(xué)習(xí)動力、增強了團隊協(xié)作等能力，更在校園中營造了積極向上的氛圍。
“思想政治教育實踐基地”的建立，讓活動效果得以延續(xù)，從短期的實踐服務(wù)延伸為長期的校地合作幫扶。整體而言，此次活動既為鄉(xiāng)村教育發(fā)展貢獻了實際力量，也讓參與的志愿者在實踐中深化了對社會責(zé)任的認(rèn)知，實現(xiàn)了服務(wù)他人與自我成長的雙重價值，是一次富有意義且成效顯著的社會實踐活動。
(通訊員劉晨晨)
圖為實踐團與山棗中學(xué)校長及學(xué)生們合影。 鄧佳豪攝
