�。ㄍㄓ崋T：潘超紅 劉林杰 張佳儀）2025年7月15日，“數(shù)映紅途”鄉(xiāng)村振興促進(jìn)團(tuán)教學(xué)組在古丈民族中學(xué)開展了一場(chǎng)趣味拼圖課堂。教室里，色彩各異的拼圖碎片在學(xué)生們手中流轉(zhuǎn)，大家專注地將零散的片段拼接成《小王子》中的經(jīng)典場(chǎng)景、綻放的玫瑰與梵高筆下的《星空》，用指尖的動(dòng)作串聯(lián)起文學(xué)與藝術(shù)的脈絡(luò)。
　　課堂開始后，志愿者們將三類拼圖分發(fā)給學(xué)生。當(dāng)印有小王子形象的拼圖被鋪開時(shí)，不少學(xué)生立刻認(rèn)出了這個(gè)來(lái)自遙遠(yuǎn)星球的角色。“他在和狐貍說(shuō)話呢！”有學(xué)生指著拼圖上的圖案說(shuō)道。大家一邊回憶著《小王子》中的故事情節(jié)，一邊嘗試將碎片對(duì)應(yīng)起來(lái)。隨著拼接的推進(jìn)，小王子站在星球上的畫面逐漸清晰，有學(xué)生還特意在拼圖旁寫下“重要的東西要用心看”這句書中的經(jīng)典臺(tái)詞。
　　
　　玫瑰主題的拼圖區(qū)域，學(xué)生們仔細(xì)比對(duì)每一片碎片的輪廓與色彩。“這片應(yīng)該是花瓣的邊緣，你看這弧度”“這片帶點(diǎn)黃色，可能是花蕊部分”，大家互相討論著，小心翼翼地將碎片拼合。當(dāng)一朵完整的玫瑰在拼圖板上呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生們臉上露出了欣喜的笑容，仿佛親手培育出了一朵綻放的鮮花。
　　梵高《星空》的拼圖則充滿了挑戰(zhàn)。旋轉(zhuǎn)的星云、閃爍的星辰、靜謐的村落，這些復(fù)雜的圖案讓學(xué)生們格外投入。他們盯著碎片上的色彩變化，一點(diǎn)點(diǎn)尋找匹配的部分。有學(xué)生為了找準(zhǔn)一片星空碎片的位置，反復(fù)比對(duì)了好幾分鐘，找到正確位置時(shí)，興奮地拍了下手。當(dāng)整幅《星空》拼圖完成時(shí)，那片充滿動(dòng)感與張力的夜空仿佛在教室里散發(fā)著光芒，讓大家感受到了藝術(shù)的震撼。
　　
　　“數(shù)映紅途”教學(xué)組的組員們?cè)谡n堂上穿梭往返，不時(shí)俯身給予學(xué)生們貼心提示。當(dāng)看到有學(xué)生專注于拼接時(shí)，他們會(huì)輕聲講述背后的故事——比如梵高創(chuàng)作《星空》時(shí)洶涌的心境，《小王子》里玫瑰與小王子間細(xì)膩的羈絆。這場(chǎng)趣味拼圖課堂，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中與經(jīng)典文化悄然相遇。“數(shù)映紅途”鄉(xiāng)村振興促進(jìn)團(tuán)教學(xué)組的組員說(shuō)，選擇這些主題拼圖，正是希望孩子們?cè)谄唇铀槠�的過(guò)程中，觸摸文學(xué)的溫度，感受藝術(shù)的魅力，讀懂作品里藏著的情感與思考。
　　
　　這堂課的妙處，正在于它避開了生硬的灌輸，用拼圖的邏輯暗合了親近文化的過(guò)程：正如每一塊碎片都有其位置，每一份對(duì)經(jīng)典的理解也都始于細(xì)微的觸碰。當(dāng)孩子們專注于讓圖案完整時(shí)，那些藏在作品里的純真、嬌艷與絢爛，早已順著目光與指尖，悄悄在心里勾勒出文化的輪廓。下課鈴響時(shí)，桌上的拼圖是成果，更是路標(biāo)。它告訴我們：文化的浸潤(rùn)從不需要刻意為之，當(dāng)熱愛的種子在動(dòng)手與體悟中自然萌發(fā)，那些關(guān)于文學(xué)的溫暖、藝術(shù)的魅力，便會(huì)像拼完整的畫面一樣，在生命里慢慢鋪展開來(lái)，成為日后品味世界的底色。