活動中，志愿者與孩子們通過沙包游戲消除陌生感，建立信任；在“繪見未來”活動里，孩子們用畫筆表達(dá)自我，志愿者還講授學(xué)習(xí)方法；“擊鼓傳花”讓孩子們自信展示特長；情緒科普課堂上，志愿者借助情緒貼紙教孩子們認(rèn)識和管理情緒。這些活動為孩子們帶來溫暖與力量，點(diǎn)亮他們的夢想之路。"/>

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東鄉(xiāng)孩子的笑容里，藏著蘭理工實(shí)踐隊怎樣的星火微光？

    2025-07-15    閱讀:
    來源:蘭州理工大學(xué)
 東鄉(xiāng)孩子的笑容里，藏著蘭理工實(shí)踐隊怎樣的星火微光？
為積極響應(yīng)國家《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025 年）》號召，為鄉(xiāng)村青少年心理健康發(fā)展提供支持，營造關(guān)心青少年心理健康的良好氛圍。7月15日，蘭州理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院“心光拾彩”實(shí)踐隊志愿者與指導(dǎo)老師帶著愛心與熱情走進(jìn)甘肅省臨夏市東鄉(xiāng)縣東鄉(xiāng)民族中學(xué)，以運(yùn)動為橋、以心靈為岸，將活力滿滿的互動游戲與心理健康引導(dǎo)巧妙融合，為鄉(xiāng)村孩子們編織了一段充滿溫暖與力量的成長時光，用星火微光點(diǎn)亮孩子們的夢想之路。
         清晨的操場是活力的舞臺，一場沙包游戲讓陌生感在奔跑中消融。志愿者與孩子們組隊競技，小小的沙包在掌心傳遞，每一次精準(zhǔn)投擲都考驗(yàn)著反應(yīng)速度，每一次默契配合都拉近了心靈距離。奔跑時的風(fēng)、協(xié)作時的笑，不僅鍛煉了身體協(xié)調(diào)性，更讓孩子們在輕松的運(yùn)動中卸下拘謹(jǐn)，在團(tuán)隊互動中感受被接納的溫暖，悄然建立起安全感與信任感。
 
圖為志愿者們在和東鄉(xiāng)中學(xué)小同學(xué)玩沙包游戲(杜騫 攝）
        操場的歡笑聲尚未散盡，運(yùn)動的活力已悄悄為心靈松綁。從操場到課堂，運(yùn)動點(diǎn)燃的熱情自然延續(xù)，一場“繪見未來”的心靈對話也隨畫筆一同鋪開。當(dāng)運(yùn)動的熱情轉(zhuǎn)化為表達(dá)的勇氣，畫筆便成了情緒的出口，夢想的載體。那些在奔跑中建立的信任，此刻化作指尖的暖流，讓知識的分享、心靈的交流都更顯自然。運(yùn)動播下的活力種子，正在紙筆間悄然生長為對未來的篤定向往，讓心靈的滋養(yǎng)與身體的舒展同頻共振。
 
圖為東鄉(xiāng)中學(xué)小同學(xué)積極用彩筆繪出自己想要的未來(杜騫 攝）
 
圖為志愿者和東鄉(xiāng)中學(xué)小同學(xué)在討論未來(杜騫 攝）
 
圖為志愿者為東鄉(xiāng)中學(xué)小同學(xué)講授學(xué)習(xí)方法(杜騫 攝）
 
圖為志愿者們與東鄉(xiāng)中學(xué)小同學(xué)以及他們的作品合影(杜騫 攝）
        午后陽光透過窗欞灑進(jìn)教室，當(dāng)鼓點(diǎn)咚咚敲響的瞬間，“擊鼓傳花”的熱情便如潮水般漫過每個角落。隨著鼓聲咚咚響起，“彩花”在孩子們手中緊張傳遞，一張張稚嫩的臉上寫滿期待與興奮。鼓聲驟停時，拿到“彩花”的孩子在志愿者和同學(xué)們的鼓勵下站上講臺，逐漸自信地展示特長：清脆的歌聲、靈動的舞蹈、生動的故事……每一次展示都是一次小小的突破，每一聲喝彩都在心底播下自信的種子。運(yùn)動積攢的活力化作勇氣的底色，讓孩子們在互動中卸下拘謹(jǐn)，在展示中收獲肯定，社交的勇氣如同悄然拔節(jié)的幼苗，在滿室歡聲笑語中舒展枝葉，向陽生長。
 
圖為志愿者在和鼓勵東鄉(xiāng)中學(xué)的小同學(xué)們展示自己(杜騫 攝）
        游戲的歡笑聲還在教室角落輕輕回蕩，一場滿溢溫情的情緒科普課堂已悄然鋪展開來。志愿者們帶來精心準(zhǔn)備的情緒貼紙教具，“誰能認(rèn)出這張貼紙上的情緒呀？”志愿者揭超舉起貼紙，溫柔的語調(diào)里帶著鼓勵。小手們像雨后春筍般齊刷刷舉起，有的孩子踮著腳尖搶答，有的指著貼紙認(rèn)真描述：“這個是開心，因?yàn)樗谛Γ?rdquo;在“認(rèn)一認(rèn)”“貼一貼”的互動游戲里，孩子們的指尖輕觸貼紙，將不同情緒一一對應(yīng)，原本抽象的“喜怒哀樂”，在彩色貼紙的映襯下變得鮮活可感。志愿者們趁熱打鐵，用孩子們聽得懂的語言拆解情緒的秘密：“生氣就像小火山噴發(fā)，我們可以深呼吸讓火山慢慢降溫；難過時像雨天，哭一會兒也沒關(guān)系……”生動的比喻讓情緒管理技巧變得簡單易懂。分享環(huán)節(jié)里，孩子們不再拘謹(jǐn)，有的舉著“開心”貼紙說：“和志愿者姐姐玩游戲時我就是這樣！”有的指著“難過”貼紙小聲分享：“考試沒考好會難過，但志愿者哥哥說下次努力就好。”
         歡聲笑語中，情緒不再是模糊的“小煩惱”，而是可以被理解、被接納的“小伙伴”。當(dāng)最后一個孩子找到屬于自己的“快樂開關(guān)”——“畫畫能讓我開心”“和朋友玩會變快樂”，午后的教室里，知識的暖流與心靈的微光交織，每一張認(rèn)真的小臉都寫滿收獲，讓情緒管理的種子在溫情互動中悄悄發(fā)芽，靜待成長。用簡單易懂的語言講解情緒的意義與管理小技巧。大家積極舉手分享自己的情緒故事，在歡聲笑語中學(xué)會了理解情緒、接納情緒，更找到了屬于自己的“快樂開關(guān)”。
 
圖為東鄉(xiāng)中學(xué)小同學(xué)在認(rèn)真識別“情緒貼紙”(張慶哲 攝）
 
圖為東鄉(xiāng)中學(xué)小同學(xué)在講述自己的情緒理解與情緒故事(第維佳 攝）
 
圖為志愿者在幫助東鄉(xiāng)中學(xué)小同學(xué)尋找“快樂開關(guān)”(杜騫 攝）
        夕陽為教室鍍上暖金色時，一天的時光在孩子們揚(yáng)起的笑臉上輕輕落筆。那些在操場上奔跑的身影、畫筆尖流淌的夢想、鼓點(diǎn)中躍動的勇氣、貼紙間綻放的情緒微光，都成了“星火潤心”最生動的注腳——志愿者的陪伴是暖陽，將溫暖揉進(jìn)每一次牽手與傾聽；精心設(shè)計的活動是燈塔，讓心靈在互動中慢慢舒展。當(dāng)夢想的羽翼在歡聲笑語中漸漸豐滿，當(dāng)希望的種子在愛與陪伴的滋養(yǎng)下悄悄破土，這場以心潤心的約定，早已在時光里寫下未完的續(xù)章，等待著更多星光與童心的相遇。
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