賡續(xù)師者匠心，傳承教育薪火
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以新時(shí)代教育家精神為引領(lǐng)，聚焦師范生“為黨育人、為國(guó)育才”的踐行使命。以“賡續(xù)教育薪火，傳承師者匠心”為目標(biāo)，西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院“春風(fēng)隴上，承道續(xù)光”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)師生8人，立足蘭州本地，選擇教育階段不同層級(jí)的學(xué)校，開(kāi)展為期一周的教育家精神傳承實(shí)踐活動(dòng)。為推動(dòng)蘭州地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展、筑牢教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基層根基貢獻(xiàn)隴原學(xué)子的青春力量。
圖為 “春風(fēng)隴上，承道續(xù)光”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)初次訪談
在本次實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員依據(jù)自身教育學(xué)、教育學(xué)原理等專(zhuān)業(yè)背景，結(jié)合各自擅長(zhǎng)的訪談技巧、問(wèn)卷設(shè)計(jì)方法等特長(zhǎng)，精心打磨出貼合每一位受訪者特點(diǎn)的訪談提綱，以及適用于大多數(shù)師范生和一線(xiàn)教師的調(diào)查問(wèn)卷。確保最終形成的調(diào)研工具既具備專(zhuān)業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)性，又能真實(shí)反映當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡叩男穆暋?br />
圖為 實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員討論修改訪談提綱的工作現(xiàn)場(chǎng)
在實(shí)際訪談工作中，團(tuán)隊(duì)成員更是充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，讓調(diào)研過(guò)程高效且深入。擅長(zhǎng)心理學(xué)的成員負(fù)責(zé)把控訪談節(jié)奏，當(dāng)受訪者談及職業(yè)困境流露疲憊時(shí)，能及時(shí)以共情式提問(wèn)引導(dǎo)其敞開(kāi)心扉，如面對(duì)謝老師提到家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的誤解時(shí)，順勢(shì)追問(wèn)“這種觀念差異是否影響過(guò)您的教學(xué)選擇”，既保護(hù)了受訪者情緒，又挖掘出深層信息。這種基于專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的分工協(xié)作，讓訪談不僅停留在問(wèn)題與答案的表層互動(dòng)，更深入到教育者的職業(yè)信念與實(shí)踐智慧層面，為調(diào)研成果注入了鮮活的人文溫度。
圖為 實(shí)踐團(tuán)成員采訪幼兒園一線(xiàn)教師謝瓊老師的訪談現(xiàn)場(chǎng)
循真而為，以愛(ài)育魂，承先賢薪火，續(xù)教育華章。實(shí)踐團(tuán)為教育熱土播撒精神的火種，筑牢信念的基石。在這些 “杏壇守望者” 的傳承中汲取奮進(jìn)的力量，篤信著教育之光永不熄滅。
作者：馬佳欣 蘭杰
