�。ㄍㄓ崋T：龔文悅）在鄉(xiāng)村振興的壯闊圖景中，教育振興是托舉希望的基石。近日，湖南第一師范學(xué)院“惠溪知行”鄉(xiāng)村振興促進(jìn)團(tuán)在湘西古丈縣會溪村的支教活動持續(xù)升溫。繼上節(jié)課指導(dǎo)孩子們掌握稿件的讀音、重讀與停連技巧后，團(tuán)隊(duì)成員再次走進(jìn)課堂，從手勢設(shè)計(jì)到情感表達(dá)，帶領(lǐng)孩子們深入感受詩歌的磅礴力量，讓愛國情懷在朗朗聲中悄然扎根。
　　“當(dāng)讀到‘我驕傲，我是中國人’時(shí)，我們的雙手可以緩緩舉過頭頂，就像托舉起心中的自豪；說到‘黃土高原是我的胸脯’，不妨輕輕按在胸口，感受那份厚重與堅(jiān)定。”課堂上，團(tuán)隊(duì)成員化身小老師，結(jié)合詩歌內(nèi)容逐句設(shè)計(jì)手勢動作。她們先是示范講解，用舒展的肢體語言傳遞詩句中的情感起伏，再耐心糾正孩子們的每一個(gè)動作細(xì)節(jié)——有的孩子手勢過于急促，便引導(dǎo)他們放慢節(jié)奏，體會從容中的力量；有的孩子表情略顯拘謹(jǐn)，便通過眼神交流鼓勵(lì)他們釋放內(nèi)心的激動。
　　除了手勢指導(dǎo)，情感共鳴的引導(dǎo)更是本節(jié)課的重點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合會溪村的鄉(xiāng)土風(fēng)貌與孩子們的生活體驗(yàn)，用淺顯易懂的語言解讀詩句內(nèi)涵：“就像我們熱愛家鄉(xiāng)的青山綠水一樣，詩里說的‘長城是我揚(yáng)起的手臂’，正是先輩們留給我們的驕傲。”孩子們聽得入神，原本略帶生澀的朗誦漸漸有了溫度。
　　教育振興，不僅是知識的傳遞，更是精神的喚醒。團(tuán)隊(duì)成員深知，鄉(xiāng)村的未來，藏在孩子們清澈的眼眸里；鄉(xiāng)村振興的后勁，源于一代代人的精神成長。他們打磨匯報(bào)演出的細(xì)節(jié)，期待著孩子們用最飽滿的狀態(tài)朗誦時(shí)，不僅是展示學(xué)習(xí)成果，更是向家鄉(xiāng)宣告：“我們會帶著這份驕傲，好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國。”
　　這場以朗誦為橋的支教，恰是教育振興融入鄉(xiāng)村振興的縮影：它讓經(jīng)典詩歌在鄉(xiāng)村課堂煥發(fā)生機(jī)，提升了孩子們的語言表達(dá)能力，更在他們心中播下“愛鄉(xiāng)愛國”的種子。會溪村的夏日因這份雙向奔赴的溫暖而明媚，而這份關(guān)于“驕傲”的記憶，終將生長為鄉(xiāng)村振興中最堅(jiān)韌的力量——當(dāng)這些孩子帶著被點(diǎn)亮的精神世界成長，他們會成為反哺家鄉(xiāng)的“新農(nóng)人”“新匠人”，在鄉(xiāng)村振興的沃土上結(jié)出碩果！
　　
　�。▓D為團(tuán)隊(duì)成員龔文悅教學(xué)）