2025年7月10日，湖南第一師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院“數(shù)映紅途”鄉(xiāng)村振興促進(jìn)團(tuán)在湘西古丈縣民族中學(xué)開展了一場別開生面的數(shù)學(xué)課堂。教學(xué)組成員唐單倩以“巧移火柴，妙趣橫生“為主題，通過寓教于樂的方式，為學(xué)生們帶來了一場充滿智慧與樂趣的數(shù)學(xué)盛宴。其中，“小火柴游戲”環(huán)節(jié)以其獨(dú)特的魅力，成為課堂上的亮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的過程中，深刻感受到了數(shù)學(xué)的邏輯之美。

課堂伊始，唐單倩老師以“小火柴游戲”為切入點(diǎn)，迅速吸引了學(xué)生們的注意力。屏幕上展示了一組由火柴棒拼成的錯(cuò)誤等式，如“5+7=9”。學(xué)生們被要求通過移動(dòng)一根火柴，使等式成立。起初，大家面面相覷，但隨著唐單倩老師的引導(dǎo)，課堂氣氛逐漸活躍起來。“把‘7’變成‘1’，等式就變成了‘6+1=7’！”一名學(xué)生興奮地喊道。教學(xué)組成員鄒燁笑著點(diǎn)頭，鼓勵(lì)大家繼續(xù)探索更多可能性。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了數(shù)字與符號(hào)的靈活轉(zhuǎn)換，還鍛煉了逆向思維能力。

在“數(shù)字等式修正”環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要將錯(cuò)誤的等式“3×4=18”通過移動(dòng)一根火柴變?yōu)檎�確。一名學(xué)生提出：“可以把‘8’變成‘0’，等式就變成了‘3×4=12’。”另一名學(xué)生則想到：“還可以把‘3’變成‘5’，變成‘5×4=20’。”教學(xué)組成員張煦涵對(duì)學(xué)生的多樣化解法給予了高度評(píng)價(jià)：“數(shù)學(xué)沒有唯一答案，重要的是培養(yǎng)開放的思維和解決問題的能力。”學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粩嗯鲎渤鲂碌幕鸹ǎ�課堂氛圍達(dá)到了高潮。

“小火柴游戲”不僅是一場數(shù)學(xué)游戲，更是一次思維的洗禮。數(shù)映紅途鄉(xiāng)村振興促進(jìn)團(tuán)教學(xué)組通過這種趣味形式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，幫助學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握邏輯推理和空間想象能力。教學(xué)組組長向素妍總結(jié)道：“我們希望通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)不僅是公式和計(jì)算，更是探索世界的工具。”接下來的學(xué)習(xí)中，“數(shù)映紅途”團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)扎根鄉(xiāng)村教育，以專業(yè)所長服務(wù)鄉(xiāng)村振興，讓數(shù)學(xué)的種子在這片紅色沃土上生根發(fā)芽。

此次“小火柴游戲”課堂活動(dòng)，不僅讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中感受到了數(shù)學(xué)的樂趣，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。湖南第一師范學(xué)院“數(shù)映紅途”鄉(xiāng)村振興促進(jìn)團(tuán)用實(shí)際行動(dòng)踐行了“重知更重行”的教育理念，為鄉(xiāng)村教育注入了新的活力。相信在接下來的日子里，這些充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂將繼續(xù)點(diǎn)亮更多學(xué)生的智慧之光。