7月2日，合肥大學(xué)語(yǔ)言文化與傳媒學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)持續(xù)扎根石板沖鄉(xiāng)，以教育賦能與文化傳承書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)村振興新篇。教學(xué)組通過(guò)英語(yǔ)、語(yǔ)文、歌舞、吟誦、美術(shù)等多元課堂播撒美育火種；調(diào)研組深入獨(dú)山鎮(zhèn)革命紀(jì)念館，在楊永春烈士的壯烈事跡中淬煉信仰。雙向奔赴的實(shí)踐，讓紅色基因與藝術(shù)滋養(yǎng)共筑鄉(xiāng)村未來(lái)希望。
早上8：00，石板沖鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)的課堂上，英語(yǔ)奇旅已然開(kāi)啟。教學(xué)組成員甘亞男、劉嘉慧以“Is this in English?”巧妙激發(fā)興趣，化解學(xué)生緊張。師生積極互動(dòng)中，高舉的小手展現(xiàn)了自信的萌芽。融合語(yǔ)法與情景對(duì)話的板書(shū)，像路標(biāo)般引導(dǎo)孩子們探索語(yǔ)言?shī)W秘，課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，語(yǔ)言自信悄然生根。教學(xué)組成員通過(guò)互動(dòng)教學(xué)收獲了對(duì)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言自信的策略深刻理解。
9：00，詩(shī)韻脈脈，語(yǔ)文課堂流淌千年情思。教學(xué)組成員方妍、項(xiàng)雅慧引領(lǐng)學(xué)生沉浸《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，超越枯燥背誦，體驗(yàn)李白跨越千年的深情厚誼。“我寄愁心與明月”的誦讀，恰如感悟友情的種子在破土。課堂成為古韻今聲的共鳴場(chǎng)，文化薪火在孩子們心田播撒。成員們?cè)谝�領(lǐng)詩(shī)歌教學(xué)中學(xué)到了情感共鳴的文化傳承方法。 當(dāng)教學(xué)組在課堂專注耕耘時(shí)，調(diào)研團(tuán)隊(duì)的車輪已馳向革命熱土——獨(dú)山鎮(zhèn)。紀(jì)念館內(nèi)，團(tuán)隊(duì)成員久久駐足，六霍起義的烽火似在泛黃手稿、斑駁武器與場(chǎng)境復(fù)原中熾烈重燃。他們用目光摩挲歷史，以心靈觸碰那份“為有犧牲多壯志”的滾燙理想。歷史厚重的呼吸清晰可聞，當(dāng)理想豐碑在歲月中矗立，如何以青春之名，傳遞這份永不磨滅的赤誠(chéng)的問(wèn)題深深叩問(wèn)著團(tuán)隊(duì)成員們的內(nèi)心。
調(diào)研的腳步深入街巷民居，一位居住在紀(jì)念館附近的老奶奶回憶，前來(lái)參觀的游客正逐年增多，這正是革命精神在當(dāng)?shù)氐靡猿掷m(xù)煥發(fā)生機(jī)的民間見(jiàn)證。然而，最撼動(dòng)心靈的回響，回蕩在對(duì)革命烈士楊永春家屬的凝神靜聽(tīng)里——紅軍炊事員楊永春在1936年長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，為保護(hù)大鍋和糧食，身背炊具艱難前行，最終深陷泥潭犧牲。家屬的講述，讓在場(chǎng)的成員無(wú)不動(dòng)容，深刻體會(huì)到革命先輩無(wú)私奉獻(xiàn)、舍生忘死的偉大精神。 此次調(diào)研中，調(diào)研組既通過(guò)實(shí)物史料觸摸歷史脈絡(luò)，又以實(shí)地訪談活化紅色記憶。作為合肥大學(xué)語(yǔ)言文化與傳媒學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，成員們以專業(yè)的視角用鏡頭記錄珍貴歷史影像，以文字整理口述歷史檔案，為紅色文化的當(dāng)代傳播構(gòu)建多維素材庫(kù)。
歷史的壯烈與犧牲的純粹如此具象在調(diào)研組成員眼前，一種沉重卻滾燙的精神力量注入團(tuán)隊(duì)血脈：歷史從來(lái)不是塵封檔案，它承載的犧牲精神和純粹信念，正是鄉(xiāng)村振興需要的奮斗源泉。 下午的校園，成為放飛想象和古韻新聲的廣闊舞臺(tái)。14:30，《玉盤(pán)》的旋律翩躚起舞。課堂以清歌雅舞描繪東方至美。分段教學(xué)中，將抽象旋律轉(zhuǎn)化為清晰肢體語(yǔ)言。孩子們通過(guò)手勢(shì)起伏與節(jié)奏律動(dòng)，在身體的韻律中觸摸傳統(tǒng)文化的曼妙核心，涵養(yǎng)民族大氣、厚植文化基因。教學(xué)組成員在教學(xué)中體會(huì)到了傳統(tǒng)文化寓教于樂(lè)的成效。
16:10的創(chuàng)意涂色課繼哪吒繪制后，加入螃蟹、電風(fēng)扇等生活化圖案。通過(guò)“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”、“神話+日常”的雙軌主題創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。高舉獨(dú)特作品、興奮描述思路的瞬間，是想象力翱翔與自信表達(dá)成長(zhǎng)的見(jiàn)證。教學(xué)組成員通過(guò)主題創(chuàng)作活動(dòng)見(jiàn)證了學(xué)生想象力和自信的培養(yǎng)之道。 暮色漸沉，合肥大學(xué)語(yǔ)言文化與傳媒學(xué)院三下鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在結(jié)束白天的工作后，主動(dòng)利用晚飯后的時(shí)間深入石板沖鄉(xiāng)農(nóng)戶家，秉持著開(kāi)放和公益的理念，邀請(qǐng)石板沖鄉(xiāng)的中小學(xué)生們來(lái)到石板沖鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)上課。團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)開(kāi)展招生宣傳活動(dòng)，架起與鄉(xiāng)村更緊密的聯(lián)系橋梁。
這一天忙碌但充實(shí)，于團(tuán)隊(duì)而言是一次深刻的精神洗禮與能力淬煉。歷史現(xiàn)場(chǎng)的震撼、鄉(xiāng)親言語(yǔ)的溫度、孩子眼眸閃爍的星火，合力鍛造了他們前所未有的責(zé)任意識(shí)——紅色血脈的賡續(xù)與鄉(xiāng)村文明的振興需要青年的肩膀。當(dāng)調(diào)研團(tuán)隊(duì)直面歷史并努力使其鮮活面向當(dāng)下時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)則化身橋梁與火種，將專業(yè)知識(shí)、美學(xué)理念、開(kāi)闊視野帶往鄉(xiāng)土深處。在石板沖鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)的課堂里，“教”已非單向輸送知識(shí)，更是在精心營(yíng)造的文化情景中喚醒內(nèi)生力量的火花，在自信展示的舞臺(tái)萌生對(duì)未來(lái)的展望。語(yǔ)言文化與傳媒學(xué)院學(xué)子正以實(shí)際行動(dòng)，在鄉(xiāng)村大地上書(shū)寫(xiě)著教育與文化振興的新篇章。