【河南科技大學(xué)守星行動(dòng)：青春踐初心，溫暖自閉癥兒童成長(zhǎng)】
　　孤獨(dú)癥兒童，常常因溝通障礙而難以融入社會(huì)。為了給予他們更多關(guān)愛(ài)與支持，2025年6月30日至7月4日，河南科技大學(xué)園藝與植物保護(hù)學(xué)院"守星行動(dòng)"志愿團(tuán)走進(jìn)"金雨點(diǎn)啟智中心"，開展為期5天的志愿服務(wù)活動(dòng)。作為團(tuán)隊(duì)一員，我主要負(fù)責(zé)為四到五歲的自閉癥兒童提供一些肢體輔助，在實(shí)踐中見(jiàn)證了關(guān)懷與愛(ài)的力量。
　　活動(dòng)伊始，啟智中心負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)志愿者參觀教室，并進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，詳細(xì)介紹了"向日葵班""晨曦班""蒲公英班"和"少年班"的特點(diǎn)，同時(shí)就志愿服務(wù)中的注意事項(xiàng)和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了指導(dǎo)。培訓(xùn)結(jié)束后，我被分配到專門接收四到五歲兒童的"向日葵班"，開啟了這段溫暖的陪伴之旅。在課堂上，這些孩子因語(yǔ)言溝通障礙，無(wú)法像普通孩子那樣理解指令。于是，我通過(guò)溫和的肢體輔助，幫助他們完成各項(xiàng)訓(xùn)練。在語(yǔ)文課上，當(dāng)孩子們無(wú)法控制自己安靜聽(tīng)課時(shí)，我輕輕握住他們的手，一步步平靜他們的內(nèi)心；在運(yùn)動(dòng)課上，有的孩子平衡能力差，站立不穩(wěn)，我便蹲下身，用雙臂護(hù)住他們，給予安全支撐；在數(shù)學(xué)教育課上，面對(duì)不知如何辨別前后的孩子，我會(huì)耐心的引領(lǐng)指導(dǎo)他們自己找到正確答案。在課間上廁所時(shí)，我輔助老師讓孩子們排好隊(duì)，依次上廁所，洗手和返回教室。
　　通過(guò)一次次耐心的肢體接觸和引導(dǎo)，孩子們逐漸對(duì)我產(chǎn)生了信任。有的孩子從最初的抗拒，到后來(lái)會(huì)主動(dòng)牽起我的手，示意我陪他一起完成任務(wù)。這些細(xì)微的變化，讓我深刻感受到，對(duì)于這些"星星的孩子"來(lái)說(shuō)，肢體語(yǔ)言比言語(yǔ)更有溫度，更能傳遞關(guān)愛(ài)。
　　志愿服務(wù)雖然短暫，但今天的經(jīng)歷讓我對(duì)孤獨(dú)癥兒童有了全新的認(rèn)識(shí)。他們并非不可接近，只要給予足夠的耐心和關(guān)愛(ài)，用合適的方式進(jìn)行溝通，就能走進(jìn)他們的世界。"守星行動(dòng)"志愿團(tuán)表示，未來(lái)將繼續(xù)關(guān)注孤獨(dú)癥兒童的教育與康復(fù)，用實(shí)際行動(dòng)為這些孩子點(diǎn)亮成長(zhǎng)的道路，讓他們?cè)跍嘏�與關(guān)愛(ài)中綻放屬于自己的光芒。