一、
　　
　　“優(yōu)茶慧收——視覺技術(shù)助力名優(yōu)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展團(tuán)”三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)農(nóng)業(yè)智能裝備產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開啟了一場(chǎng)科技賦能茶產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐之旅。​
　　
　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)老師手持最新研發(fā)的視覺識(shí)別智能農(nóng)業(yè)裝備，為隊(duì)員們展開生動(dòng)講解。老師邊操作邊演示，屏幕上實(shí)時(shí)跳動(dòng)的數(shù)據(jù)分析讓隊(duì)員們嘖嘖稱奇。從茶葉采摘的智能定位，到分揀環(huán)節(jié)的快速篩選，視覺技術(shù)如何融入名優(yōu)茶采收全流程，在老師的講解中變得清晰可觸。隊(duì)員們圍在設(shè)備旁，時(shí)而記錄參數(shù)，時(shí)而提問(wèn)互動(dòng)。據(jù)了解，該團(tuán)隊(duì)將帶著這些技術(shù)知識(shí)深入茶鄉(xiāng)，助力茶農(nóng)提升生產(chǎn)效率，讓科技紅利真正惠及田間地頭。​
　　
　　此次活動(dòng)為三下鄉(xiāng)實(shí)踐拉開精彩序幕，也讓智能視覺技術(shù)與傳統(tǒng)茶產(chǎn)業(yè)的碰撞充滿期待。​ 　　二、
　　
　　實(shí)驗(yàn)室里機(jī)器聲與討論聲交織，“優(yōu)茶慧收——視覺技術(shù)助力名優(yōu)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展團(tuán)”的同學(xué)們正忙著調(diào)試自主研發(fā)的智能名優(yōu)茶采摘機(jī)械，指導(dǎo)教師在旁不時(shí)駐足指點(diǎn)。​
　　
　　“視覺識(shí)別模塊對(duì)遮擋的茶葉的捕捉還需優(yōu)化算法參數(shù)。”指導(dǎo)教師指著實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)屏說(shuō)道。同學(xué)們立刻圍攏過(guò)來(lái)，有人調(diào)整傳感器，有人在電腦上修改程序，指尖在鍵盤上翻飛。機(jī)械夾指一次次模擬采摘?jiǎng)幼�，從名�?yōu)茶嫩稍識(shí)別到精準(zhǔn)抓取，每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)反復(fù)測(cè)試。
　　
　　此次調(diào)試與分析，不僅讓智能采摘機(jī)械更趨完善，更讓同學(xué)們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的碰撞中深化了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。帶著這份收獲，團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)打磨技術(shù)，為推動(dòng)名優(yōu)茶產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展積蓄力量。 　　三、
　　
　　“優(yōu)茶慧收——視覺技術(shù)助力名優(yōu)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展團(tuán)”的師生們圍坐在一起，一場(chǎng)關(guān)于智能名優(yōu)茶采摘機(jī)械調(diào)試的分析總結(jié)討論會(huì)正熱烈進(jìn)行。​
　　
　　指導(dǎo)教師首先將白天調(diào)試中遇到的問(wèn)題一一列出：“下午機(jī)械臂在識(shí)別名優(yōu)茶嫩稍時(shí)出現(xiàn)延遲，大家覺得癥結(jié)可能在哪里？”話音剛落，同學(xué)們便紛紛發(fā)表看法。“或許是3d相機(jī)的參數(shù)沒(méi)調(diào)好？”“會(huì)不會(huì)是算法對(duì)特殊形態(tài)茶葉的特征提取不夠完善？”你一言我一語(yǔ)的討論中，思路逐漸清晰。​
　　
　　討論中，大家沒(méi)有回避失敗的經(jīng)歷。指導(dǎo)教師借此強(qiáng)調(diào)：“科研路上沒(méi)有一帆風(fēng)順，每一次失敗都是接近成功的階梯。我們要從這些經(jīng)歷中總結(jié)規(guī)律，不斷優(yōu)化方案。”​ 　　兩個(gè)多小時(shí)的討論，不僅梳理出了機(jī)械調(diào)試的改進(jìn)方向，更讓團(tuán)隊(duì)成員對(duì)“從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”有了更深的體會(huì)。優(yōu)茶慧收?qǐng)F(tuán)隊(duì)正是在這樣一次次的總結(jié)與反思中不斷成長(zhǎng)，相信他們?cè)诤罄m(xù)的科研實(shí)踐中，定能憑借這份嚴(yán)謹(jǐn)與堅(jiān)韌，收獲更多成果。