2025年8月，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院紅心研墨志愿教學(xué)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)南京市鼓樓荔枝廣場(chǎng)二期，活動(dòng)室里，涼爽的空調(diào)風(fēng)裹挾著孩子們清脆的笑鬧聲，在空間里輕快地流轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)籌備的課程中，有一項(xiàng)特別的安排，帶領(lǐng)孩子們?yōu)榻夥跑姂?zhàn)士演唱歌曲。這樣的設(shè)計(jì)暗藏著深層的教育意義：它像一粒思想的種子，能在孩子們心中播下啟蒙的嫩芽，助力他們?cè)诔砷L(zhǎng)初期便扎根文化自信的土壤，更在潛移默化中加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛(ài)，讓自豪之情從心底自然生長(zhǎng)。
一、童聲頌榮光，關(guān)愛(ài)顯擔(dān)當(dāng)
推開(kāi)音樂(lè)教室的門(mén)，十幾個(gè)孩子已經(jīng)端端正正地坐著，安安靜靜地等候著。他們的年紀(jì)跨度不小，從七八歲到十三四歲都有，卻個(gè)個(gè)腰背挺直，眼神專(zhuān)注得讓人有些意外。沒(méi)有尋常孩子的打鬧，也聽(tīng)不到竊竊私語(yǔ)，一種超乎年齡的沉靜在教室里彌漫著。成員笑著跟孩子們問(wèn)好，簡(jiǎn)單做了自我介紹，又問(wèn)起他們平時(shí)愛(ài)唱什么歌。話(huà)音剛落，一個(gè)系著紅領(lǐng)巾的男孩立刻舉起手：“老師，我們能唱《我和我的祖國(guó)》嗎？我爸爸總在家放這首歌。”其他孩子也跟著點(diǎn)頭，眼里滿(mǎn)是躍躍欲試的期待。這一下，大家忽然心頭一動(dòng)：這些孩子的生活里，或許早就流淌著和普通家庭不一樣的旋律。他們的父母曾是軍人，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，家國(guó)情懷從不是課本上抽象的文字，而是融進(jìn)日常的真實(shí)回響。
二、軍魂傳薪火，童聲頌未來(lái)
鋼琴前奏輕輕響起，孩子們像是收到了無(wú)聲的指令，齊刷刷地坐得更直了。“我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割……”歌聲響起，洪亮又堅(jiān)定。說(shuō)實(shí)話(huà)，這歌聲算不上完美，有的孩子跑了調(diào)，有的節(jié)奏也沒(méi)跟上，但那份從心底涌出來(lái)的真摯，卻讓整個(gè)教室的空氣都變得既莊重又溫暖。團(tuán)隊(duì)成員注意到，一個(gè)扎馬尾的小姑娘唱到“我最親愛(ài)的祖國(guó)”時(shí)，眼圈悄悄紅了；角落里那個(gè)男孩，聲音不大，可每個(gè)字都咬得格外用力，像是在許下什么承諾。
成員不僅逐句教唱，還詳細(xì)講解了歌曲背后的歷史故事和創(chuàng)作背景，讓孩子們?cè)趯W(xué)唱的過(guò)程中深刻理解軍歌所承載的意義。孩子們熱情高漲，用嘹亮的歌聲表達(dá)著對(duì)軍人的崇敬和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。在最后的合唱展示環(huán)節(jié)，他們整齊劃一的動(dòng)作和激昂的歌聲贏得了陣陣掌聲。
三、老兵傾心血，萌娃綻歌聲
這次活動(dòng)帶來(lái)的收獲是雙向的：孩子們不僅學(xué)到了不少新知識(shí)、新技能，讓原本平淡的暑假變得充實(shí)有趣；對(duì)參與其中的大學(xué)生志愿者而言，意義更是非同一般。這些志愿者大多是師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐相當(dāng)于為他們未來(lái)正式走上講臺(tái)提前“熱身”，讓他們?cè)谂c不同年齡段孩子的互動(dòng)中，摸索出溝通與授課的門(mén)道。常言道“實(shí)踐出真知”，課本上的教學(xué)理論講得再透徹，終究不如親身站上講臺(tái)來(lái)得真切。這次活動(dòng)恰恰給了師范生們一個(gè)深入課堂的寶貴契機(jī)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的教學(xué)場(chǎng)景中體會(huì)到，很多技巧唯有在實(shí)踐中才能真正掌握。每個(gè)人都在這段經(jīng)歷中得到了實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)。
更重要的是，這些大學(xué)生志愿者帶著為群眾服務(wù)的初心，主動(dòng)走進(jìn)基層，用自己的所學(xué)為孩子們的成長(zhǎng)添磚加瓦，這份熱忱與擔(dān)當(dāng)，本身就是一次生動(dòng)的成長(zhǎng)課。