近日，廣西師范大學(xué)智視優(yōu)教實(shí)踐隊(duì)前往桂林市第十二中學(xué)開展專項(xiàng)調(diào)研活動。此次調(diào)研以解決中學(xué)教育中對學(xué)生個體化管理不足這一核心痛點(diǎn)為目標(biāo)，深入了解學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀，傾聽學(xué)生真實(shí)需求，并針對性地提出了創(chuàng)新解決方案。
調(diào)研過程中，實(shí)踐隊(duì)通過與師生座談、發(fā)放問卷、課堂觀察等多種形式，全面掌握了桂林十二中的教育管理情況。結(jié)果顯示，當(dāng)前中學(xué)教育在學(xué)生個體化發(fā)展方面存在明顯不足。學(xué)生群體普遍表現(xiàn)出對多元化實(shí)踐機(jī)會的強(qiáng)烈渴望，他們希望能通過豐富的活動發(fā)掘自身興趣特長，實(shí)現(xiàn)個性化成長，但學(xué)�，F(xiàn)有課程設(shè)置和活動安排難以充分滿足這一需求。同時，調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在運(yùn)用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn) “個性化教學(xué)” 上存在顯著短板。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式多采用統(tǒng)一化的教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行精準(zhǔn)施教，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力未能得到充分挖掘，教師也面臨著難以全面掌握每個學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的困境。
（圖為實(shí)踐隊(duì)成員在討論 圖源：項(xiàng)漢、勞驛）
針對上述問題，廣西師大智視優(yōu)教實(shí)踐隊(duì)經(jīng)過深入研討，提出了核心解決方案 —— 構(gòu)建一個基于人工智能的智慧化管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)依托先進(jìn)的人工智能技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、興趣偏好、能力特點(diǎn)等進(jìn)行全面分析，進(jìn)而為每位學(xué)生智能推薦個性化的發(fā)展路徑，助力學(xué)生明確成長方向。
（圖為實(shí)踐隊(duì)在采訪學(xué)校學(xué)生 圖源：項(xiàng)漢、勞驛）
對于教師而言，這一系統(tǒng)可提供精準(zhǔn)的教學(xué)支持，幫助教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定更具針對性的教學(xué)方案，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。此外，系統(tǒng)還能構(gòu)建起家校社協(xié)同育人的橋梁，促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會三方形成教育合力，為學(xué)生的成長創(chuàng)造更良好的環(huán)境。 據(jù)實(shí)踐隊(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該方案的最終目標(biāo)是推動中學(xué)教育管理模式的轉(zhuǎn)變，將當(dāng)前被動的、統(tǒng)一的管理模式，升級為主動的、數(shù)據(jù)驅(qū)動的、真正以學(xué)生為中心的個性化培養(yǎng)模式，讓每個學(xué)生都能在適合自己的教育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
此次調(diào)研活動不僅為桂林市第十二中學(xué)的教育教學(xué)改進(jìn)提供了有益參考，也為廣西師范大學(xué)相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐研究積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，有助于推動高校與中學(xué)在教育領(lǐng)域的深度合作，共同促進(jìn)中學(xué)教育質(zhì)量的提升。
