“逐夢(mèng)東林” 小水滴公益課堂實(shí)踐團(tuán)點(diǎn)亮冰城兒童科學(xué)夢(mèng)

來源:“逐夢(mèng)東林” 小水滴公益課堂實(shí)踐團(tuán)

　　在哈爾濱的暑期里，東北林業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 “逐夢(mèng)東林” 小水滴公益課堂實(shí)踐團(tuán)隊(duì)帶來了一場(chǎng)別開生面的科學(xué)啟蒙盛宴。這個(gè)有著 8 年公益科普經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)，以 “4+8” 階梯式科學(xué)素養(yǎng)培育體系為核心，將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們觸手可及的趣味體驗(yàn)，為冰城青少年科學(xué)教育注入新活力。

　　不同于傳統(tǒng)短期公益活動(dòng)，“逐夢(mèng)東林” 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性構(gòu)建了 “4+8” 全周期教育模式：4 天沉浸式集中探索課程打基礎(chǔ)，8 周常態(tài)化科普拓展課程促延伸，讓科學(xué)教育不止于暑假。

　　在4 天集中課堂里，丹青班(上午)與錦繡班(下午)雙軌并行，孩子們?cè)凇峨[形的神秘世界》中認(rèn)識(shí)微生物明白了好好洗手的重要性，在《光的神奇之旅》中親手制作彩虹，觀看手影表演，在《奇妙的聲音世界》里用紙杯搭建 “土電話”，在《看不見的魔法》中通過 “靜電風(fēng)車”“吸管釣小魚” 解密靜電原理。而 8 周常態(tài)化課程(7 月至 8 月每周六)則延伸至校園林場(chǎng)研學(xué)、校博物館探秘、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓科學(xué)探索從課堂走向自然與生活，真正實(shí)現(xiàn) “短期集中啟蒙 + 長(zhǎng)期實(shí)踐鞏固” 的閉環(huán)。

助教老師在展示手影故事

　　作為曾獲梁�？破摘�(jiǎng)、教育部直屬高校精準(zhǔn)幫扶典型項(xiàng)目等榮譽(yù)的團(tuán)隊(duì)，“逐夢(mèng)東林” 的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在專業(yè)與趣味的深度融合，專業(yè)底色與創(chuàng)新玩法的雙向賦能。

　　團(tuán)隊(duì)依托東北林業(yè)大學(xué)學(xué)科特色，融合生命科學(xué)、教育學(xué)等多領(lǐng)域資源，聯(lián)合分子生物學(xué)研究生黨支部、國(guó)際基因機(jī)器大賽(iGEM)團(tuán)隊(duì)等，讓課程既有 “科學(xué)味” 又有 “互動(dòng)感”。比如《神奇的生命密碼 DNA》課程，結(jié)合 iGEM 團(tuán)隊(duì)的科研經(jīng)驗(yàn)，通過接力繪畫讓孩子們理解 DNA 結(jié)構(gòu);《指紋的秘密》則將生物特征識(shí)別技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，孩子們拓印指紋創(chuàng)作畫作，在審美體驗(yàn)中深化科學(xué)認(rèn)知。

與國(guó)際基因機(jī)器大賽(iGEM)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合

小朋友在嘗試創(chuàng)作指紋畫

　　更值得一提的是“科藝共生”理念：光的課程里，老師用手影舞演繹飛鳥游魚，讓光沿直線傳播原理變得生動(dòng);聲音課程中，“土電話” 實(shí)驗(yàn)和“你畫我猜” 團(tuán)體游戲，在協(xié)作中強(qiáng)化知識(shí)記憶。這種“現(xiàn)象導(dǎo)入-頭腦風(fēng)暴-實(shí)操深化”的教學(xué)范式，讓 80 余名參與兒童在實(shí)驗(yàn)中愛上科學(xué)。

　　這場(chǎng)公益課堂不僅點(diǎn)亮了孩子們的科學(xué)好奇心，更構(gòu)建了 “教學(xué)相長(zhǎng)” 的育人生態(tài)。團(tuán)隊(duì) 20 余名成員(涵蓋生物科學(xué)、食品工程等專業(yè))在 6 個(gè)月籌備期內(nèi)，通過 3 次線上試講、2 次線下打磨優(yōu)化課程，既深化了專業(yè)知識(shí)，又錘煉了社會(huì)服務(wù)能力。

　　正如團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師欒曉欣所說：“我們希望讓科學(xué)教育走出課本，讓孩子們?cè)诹謭?chǎng)里認(rèn)識(shí)植物，在實(shí)驗(yàn)中觸摸原理，更讓大學(xué)生在服務(wù)中理解‘把論文寫在祖國(guó)大地上’的意義。”