為推動(dòng)紅色基因代代傳承，深化大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)青少年的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，嘉興大學(xué)平湖師范學(xué)院、教育學(xué)院紅脈鑄魂思政一體化探行暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，立足思政教育協(xié)同育人理念，深入各地社區(qū)和中小學(xué)開展紅船精神理論宣講。團(tuán)隊(duì)以生動(dòng)的紅色故事和“紅船精神”的深刻內(nèi)涵為載體，面向青年一代播撒紅色火種，激發(fā)青少年的家國情懷，讓紅色文化成為串聯(lián)思政教育一體化的重要紐帶，在基層教育中落地生根。

紅色理論進(jìn)基層，筑牢思政教育一體化精神根基
紅色宣講從1921年那一艘小船展開，團(tuán)隊(duì)宣講員系統(tǒng)闡釋紅船精神的深刻內(nèi)涵——開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神。這一闡釋緊密貼合大中小學(xué)思政教育的核心目標(biāo)，對(duì)應(yīng)高校思政課中“中國共產(chǎn)黨人的精神譜系”教學(xué)模塊。理論闡述緊密聯(lián)系重大歷史節(jié)點(diǎn)，從嘉興南湖煙雨樓前改變中國命運(yùn)的紅船啟航，到南昌城頭武裝反抗的第一槍。以鮮活史實(shí)為紐帶，深刻揭示紅船精神的當(dāng)代價(jià)值，闡明其深植于為民族謀復(fù)興、為人民謀幸福的崇高理想之中的必然邏輯。今天，我們傳承弘揚(yáng)紅船精神，不只是重溫南湖啟航的星火，更是在新時(shí)代續(xù)寫“首創(chuàng)+奮斗+奉獻(xiàn)”的嶄新篇章。宣講以一段視頻結(jié)尾，為思政教育一體化提供了具象化的精神坐標(biāo)，引發(fā)全場(chǎng)強(qiáng)烈共鳴，強(qiáng)化了協(xié)同育人的情感與價(jià)值聯(lián)結(jié)。
為深化理解，宣講特設(shè)研討環(huán)節(jié)。青年們踴躍發(fā)言，圍繞“新時(shí)代踐行紅船精神”主題展開深入交流。“立足紅船精神當(dāng)代交匯點(diǎn)，我們青年一代當(dāng)勇做時(shí)代洪流中的中堅(jiān)力量！”一名青年的發(fā)言擲地有聲，贏得熱烈反響。

手語傳情繪初心，創(chuàng)新思政教育一體化表達(dá)形式
手語宣講是團(tuán)隊(duì)推動(dòng)“紅色理論進(jìn)基層”、探索思政教育一體化的創(chuàng)新嘗試，也是此次宣講的一大亮點(diǎn)。前期，宣講團(tuán)隊(duì)專門研習(xí)紅船精神相關(guān)手語表達(dá)，通過反復(fù)練習(xí)確保動(dòng)作精準(zhǔn)流暢。現(xiàn)場(chǎng)沒有激昂的語調(diào)，卻有別樣的感染力。宣講員的雙手在胸前劃出溫暖的弧度，指尖翻飛間，“初心”“使命”“奮斗”等關(guān)鍵詞隨著生動(dòng)的手語動(dòng)作，化作躍動(dòng)的紅色符號(hào)，深深印在在場(chǎng)群眾的心中。當(dāng)講到紅船精神時(shí)，宣講員先平伸雙手如揚(yáng)起的船帆，隨即五指并攏向前輕推，似承載初心破浪前行，最后雙手交疊按在胸口，這組細(xì)膩動(dòng)作，將“敢為人先、忠誠為民”的信念直抵人心，令在場(chǎng)群眾眼含熱淚。
手語宣講打破了語言壁壘，通過“視覺化表達(dá)+情感化傳遞”的方式，讓紅色理論可觸可感，實(shí)現(xiàn)“飛入尋常百姓家”的育人效果。它也成為串聯(lián)大中小學(xué)思政教育一體化的重要紐帶，為高校思政教育在形式創(chuàng)新、載體拓展上提供了極具價(jià)值的實(shí)踐樣本。

紅船精神入人心，凝聚思政教育一體化育人合力
紅色宣講既是一次跨越時(shí)空的精神對(duì)話，也是一場(chǎng)面向未來的信念播種。宣講巧妙融匯紅船劈波斬浪的初心密碼，在青年與基層群眾心中刻下深刻的精神坐標(biāo)。紅船承載的精神譜系，正通過這種思政育人方式，澎湃于青年血脈之中，融入街巷鄰里的日常。其生生不息的傳承，不僅讓紅色文化成為思政教育一體化的鮮活教材，更在基層土壤中扎下新根，滋養(yǎng)出守護(hù)紅色江山、開創(chuàng)時(shí)代偉業(yè)的磅礴力量，推動(dòng)紅色基因在新時(shí)代思政教育的協(xié)同育人中煥發(fā)蓬勃生機(jī)。