關(guān)注農(nóng)村學(xué)生手機使用管理及留守兒童心理健康——中小學(xué)手機管理與心理干預(yù)調(diào)研活動正式啟動為響應(yīng)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》（教基廳函〔2021〕3號）精神，切實關(guān)注農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生的手機使用管理以及留守兒童的心理健康問題，近日，一項旨在調(diào)查和干預(yù)農(nóng)村學(xué)生手機成癮及其心理健康狀況的調(diào)研活動在淮北市周邊的多所鄉(xiāng)村中小學(xué)正式啟動。該項目由心理健康領(lǐng)域的專家潘俊星教授指導(dǎo)，團隊成員包括心理教師、專職輔導(dǎo)員等多方力量，致力于通過實地調(diào)研、行為觀察與心理干預(yù)，為農(nóng)村學(xué)生的身心健康提供科學(xué)支持。
隨著信息化社會的發(fā)展，手機已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的必需品。然而，過度使用手機，尤其是短視頻等娛樂應(yīng)用的沉迷，給中小學(xué)生的身心發(fā)展帶來了不可忽視的影響。尤其在農(nóng)村地區(qū)，由于家庭經(jīng)濟條件相對較為薄弱，部分家庭對于孩子的教育關(guān)注度較低，導(dǎo)致學(xué)生沉迷手機的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。根據(jù)《第5次全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報告》顯示，92.7%的農(nóng)村未成年人依賴手機，而留守兒童的網(wǎng)絡(luò)成癮率顯著更高，這一問題亟需社會各界關(guān)注。
針對這一現(xiàn)狀，調(diào)研團隊在教育部政策文件的指引下，開展了此次專項調(diào)研工作，旨在通過數(shù)據(jù)收集、行為觀察、訪談與心理干預(yù)等多種方式，深入了解農(nóng)村中小學(xué)生的手機使用習(xí)慣以及留守兒童的心理健康狀況，為后續(xù)的政策制定和學(xué)校干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。
圖1調(diào)研隊隊員在與學(xué)生們互動
此次調(diào)研活動由心理學(xué)領(lǐng)域的專家潘俊星教授全程指導(dǎo)。潘教授在手機成癮、短視頻成癮及青少年心理健康領(lǐng)域擁有豐富的研究經(jīng)驗，先后發(fā)表了多篇關(guān)于手機成癮的論文，并主持了相關(guān)的科研項目。潘教授及其團隊將為此次調(diào)研提供數(shù)據(jù)支持與學(xué)術(shù)指導(dǎo)。
項目團隊成員來自不同學(xué)科背景，包括心理學(xué)教師、專職輔導(dǎo)員等，擁有不同的技能和經(jīng)驗。團隊成員將根據(jù)自身的專長進行合理分工，確保項目順利推進。此外，團隊還邀請了潘教授親自為項目組成員開展專題培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋中小學(xué)生的心理特征、手機成癮的研究前沿、社會調(diào)研方法（如問卷設(shè)計、訪談技巧、數(shù)據(jù)采集等）、科普宣講技巧及心理溝通策略等，為調(diào)研工作的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在調(diào)研工具方面，團隊設(shè)計了針對中小學(xué)生手機使用現(xiàn)狀以及留守兒童心理健康、家庭關(guān)系、生活狀態(tài)的調(diào)查問卷與訪談提綱，為后續(xù)的調(diào)研工作提供了科學(xué)且精準(zhǔn)的工具。此外，調(diào)研團隊還與淮北市周邊多所鄉(xiāng)村中小學(xué)達(dá)成了合作意向，調(diào)研的覆蓋范圍將涵蓋學(xué)生、家長、教師、校領(lǐng)導(dǎo)等多個群體，確保數(shù)據(jù)的全面性與代表性。
此次調(diào)研活動的內(nèi)容主要包括量化調(diào)研、質(zhì)性調(diào)研和行為觀察三大部分。通過問卷、訪談、家訪等多種方式，團隊將全面調(diào)查學(xué)生手機使用的行為模式，并結(jié)合留守兒童的心理健康狀況、家庭互動情況等進行深度分析。
圖2調(diào)研隊隊員在進行調(diào)研
團隊將發(fā)放問卷，收集中小學(xué)生的手機使用行為數(shù)據(jù)，并分析留守兒童在網(wǎng)絡(luò)使用方面的心理健康問題。問卷將涵蓋多個維度，包括手機使用時長、使用習(xí)慣、沉迷程度、情緒波動等內(nèi)容，以量化的方式為后續(xù)的分析提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
團隊將對不同類型的學(xué)生（如普通生、留守兒童）進行分層訪談，進一步了解他們的心理狀態(tài)與行為表現(xiàn)。同時，還將對家長和教師進行訪談，探討家庭和學(xué)校對于學(xué)生手機管理的影響。對于留守兒童，團隊還將開展家訪，深入了解他們的家庭環(huán)境、家庭關(guān)系以及生活狀態(tài)，確保調(diào)研結(jié)果的全面性與深入性。
團隊成員將在實地調(diào)研過程中，觀察學(xué)生的日常行為、社交互動，尤其是網(wǎng)絡(luò)沉迷的相關(guān)表現(xiàn)（如注意力渙散、社交退縮等）。此外，團隊還將觀察留守兒童在集體活動中的參與度與情緒狀態(tài)，了解他們的行為表現(xiàn)，并與其心理健康狀況建立聯(lián)系。
圖3調(diào)研隊隊員在關(guān)心學(xué)生
除了調(diào)研工作，團隊還將通過“健康用網(wǎng)，遠(yuǎn)離沉迷”主題講座與互動活動，普及手機成癮的危害、識別方法與預(yù)防策略�；顒有问桨ㄇ榫皠�、小組討論、短視頻案例等，旨在增強學(xué)生的健康用網(wǎng)意識與自律意愿。
此次調(diào)研活動的開展不僅有助于提高農(nóng)村學(xué)生的手機使用管理水平，還為留守兒童的心理健康提供了有力支持，旨在推動農(nóng)村地區(qū)教育工作的持續(xù)改進與社會責(zé)任的落實。
