南京財經(jīng)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院“數(shù)”啟青禾實踐團隊于7月3日至5日奔赴江蘇灌云縣，開展暑期社會實踐。學(xué)院黨委副書記孫曉飛、團委書記李攻明及7名同學(xué)深入當(dāng)?shù)亟逃帧⑧l(xiāng)村小學(xué)、助學(xué)中心及產(chǎn)業(yè)基地，以實地調(diào)研與實踐服務(wù)助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展。
教育現(xiàn)狀座談：解碼鄉(xiāng)村教育困局 7月3日下午，實踐團隊首站抵達灌云縣教育局，與縣教育局黨委委員嵇寒冰、后勤服務(wù)中心辦事員黃生枝及馬蹄小學(xué)、王范小學(xué)、石門教學(xué)點三所學(xué)校的校長展開座談。座談會上，教育局黨委委員嵇寒冰首先介紹了全縣教育基本盤：“灌云戶籍人口89萬，常住人口約70萬，11萬在校生里，五年級以上每屆約1萬人，而今年入學(xué)的一年級僅5000多人，生育率下降的影響很明顯。”談及師資，她翻出一份教師名冊：“全縣有編制教師8000出頭，臨時聘用人員2300多，其中代課老師約600人。我們每年招140個崗位，一方面補充退休的100人，另一方面應(yīng)對初高中學(xué)段需求，小學(xué)老師目前暫時不缺。”但她話鋒一轉(zhuǎn)，“問題在結(jié)構(gòu)上——定向師范生雖能穩(wěn)定隊伍，但鄉(xiāng)村學(xué)校留不住學(xué)生，縣城學(xué)校卻擠破頭，一個班七八十人是常態(tài)。”
馬蹄小學(xué)校長李士旺接過話茬，指著手腕上的舊手表嘆道：“我們學(xué)校最年輕的老師30歲，全校58個學(xué)生，今年新生就1個。家長但凡有點條件，都往縣城送，我這校長快把學(xué)校‘蹬’下去了。”王范小學(xué)校長李洪兵則提到硬件困境：“學(xué)校沒自來水，夏天教室連風(fēng)扇都沒有，年輕老師來不了一年就走，音體美課根本開不起來。”石門教學(xué)點校長楊旭補充：“我們硬件達標，64個學(xué)生配了10個老師，還有3名副高，但家長寧愿花時間送孩子去縣城，說那里條件更好，我們根本留不住人。”
圖為實踐團隊與教育局工作人員、三位村小校長展開座談。金熙珍 供圖村小實地走訪：直面空心化挑戰(zhàn) 7月4日上午，實踐團隊先后走進三所鄉(xiāng)村小學(xué)。正值假期，校園里沒有學(xué)生，只有校長們在整理校舍。在王范小學(xué)，校長李洪兵指著墻角的塑料水桶說：“這是老師們的‘水源地’，每天得自己去打水。去年招了個女老師，夏天沒風(fēng)扇、空調(diào)，備課汗?jié)裢噶私贪�，不到半年就調(diào)走了。”他摩挲著斑駁的講臺，“我剛來也怕熱，現(xiàn)在習(xí)慣了，反正到處都一樣熱。”
圖為王范小學(xué)校長李洪兵在為實踐團隊介紹學(xué)校情況。胡卓川 供圖 馬蹄小學(xué)的教室門上，“一年級”“二年級”的班牌雖在，門鎖卻已生銹。校長李士旺推開一間教室，課桌椅蒙著厚塵：“這屋以前40多個孩子，現(xiàn)在空了兩年。”他拿出招生登記本，紅筆標注著逐年遞減的數(shù)字：“再這樣，過兩年都湊不齊一個年級。”
石門教學(xué)點的情況稍好，嶄新的教學(xué)樓里，投影儀、空調(diào)、風(fēng)扇一應(yīng)俱全。“我們的條件已經(jīng)趕上市中心小學(xué)了，但生源還是少。”楊旭校長坦言，“家長騎20分鐘電動車就能到縣城，那邊活動多、設(shè)備全，我們留不住人。”
支教與產(chǎn)業(yè)調(diào)研：多維助力振興 7月4日下午，實踐團隊先帶領(lǐng)當(dāng)?shù)刂行W(xué)生參觀灌云縣博物館，在紅色革命展區(qū)，志愿者結(jié)合實物講解地方革命史，讓孩子們感受先輩奮斗歷程。隨后走進益海助學(xué)中心，為60名孤兒及事實孤兒開設(shè)特色課堂。數(shù)學(xué)課堂上，志愿者用游戲引發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣；人工智能課上，孩子們通過簡易編程實踐感受科技魅力。“這些孩子住在這里，沒有寒暑假，能和大學(xué)生互動，他們特別開心。”助學(xué)中心負責(zé)人說。
圖為實踐團隊成員向孩子們介紹數(shù)學(xué)文化。胡卓川 供圖7月5日，團隊赴豆丹養(yǎng)殖基地調(diào)研。負責(zé)人介紹：“灌云‘大豆+豆丹’模式很成熟，2020年就有600多養(yǎng)殖戶，2萬多畝養(yǎng)殖面積，一畝地能增收幾千塊。”團隊成員觀察到，養(yǎng)殖基地通過物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測溫濕度，實現(xiàn)精準管理，“這正是數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析能發(fā)揮作用的地方。”團隊成員在筆記本上寫道。
圖為實踐團隊與豆丹養(yǎng)殖基地負責(zé)人在基地門口合影。金熙珍 供圖 此次實踐中，“數(shù)”啟青禾團隊既記錄下鄉(xiāng)村教育的困境——如李士旺校長“招不到新生”的無奈、李洪兵校長“留不住老師”的嘆息，也看到了產(chǎn)業(yè)振興的活力。團隊負責(zé)人表示：“我們將把調(diào)研成果整理成報告，推動線上支教常態(tài)化，用專業(yè)所長助力鄉(xiāng)村教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。”
（通訊員 周文利）
