南師大學(xué)子深耕淮安區(qū)城鄉(xiāng)高中：暑期調(diào)研探尋五育融合“心”路徑
原創(chuàng) 南京師范大學(xué) 宗若琦 樊家峰 夏樂涵
為積極響應(yīng)國家加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的號(hào)召，推動(dòng)“五育并舉”與心理健康教育深度融合，8月5日，南京師范大學(xué)心理學(xué)院“守護(hù)青心·城鄉(xiāng)校行”調(diào)研團(tuán)隊(duì)?wèi)汛I(yè)熱忱，奔赴淮安市淮安區(qū)，先后走進(jìn)欽工鎮(zhèn)欽工中學(xué)與市區(qū)淮安中學(xué)，開啟專項(xiàng)調(diào)研工作。此次調(diào)研得到江蘇省淮安市淮安區(qū)教育體育局蔣國棟副局長的協(xié)調(diào)支持，在其統(tǒng)籌對(duì)接下，當(dāng)?shù)貙W(xué)校積極配合，為調(diào)研順利開展提供了有力保障。調(diào)研由南京師范大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處胡鳳飛副處長統(tǒng)籌指導(dǎo)，心理學(xué)院王云強(qiáng)教授擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)，宗若琦、樊家峰、夏樂涵等6名本碩學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，全程以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度與溫暖的人文關(guān)懷，為構(gòu)建實(shí)效化校園心理支持體系尋找破題思路。
考慮到調(diào)研期間兩所中學(xué)正值暑期未開學(xué)，在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的協(xié)助下，車橋中學(xué)姜全生老師全程陪同調(diào)研團(tuán)隊(duì)開展工作，協(xié)助我們對(duì)接師生、協(xié)調(diào)返校事宜，為調(diào)研順利推進(jìn)提供了有力支持。團(tuán)隊(duì)得以深入一線挖掘城鄉(xiāng)高中心理健康教育與五育融合的實(shí)踐現(xiàn)狀，用青春力量將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)教育實(shí)踐的行動(dòng)力，讓這場(chǎng)扎根基層的調(diào)研既有學(xué)術(shù)深度，更具實(shí)踐溫度。
圖1 團(tuán)隊(duì)成員參觀學(xué)校心理活動(dòng)場(chǎng)所
高中階段是青少年心理發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)業(yè)壓力、人際困惑等問題易引發(fā)心理波動(dòng)。而五育融合蘊(yùn)含的德育引導(dǎo)、體育磨礪、美育療愈等價(jià)值，恰能為學(xué)生心理健康搭建多元支撐。調(diào)研中，團(tuán)隊(duì)看到兩所學(xué)校已初步探索“五育融心”路徑：德育課上，教師用“模擬矛盾調(diào)解”教學(xué)生換位思考;體育課上，集體項(xiàng)目讓學(xué)生在協(xié)作中學(xué)會(huì)包容;美育與勞育則成為情緒釋放的“出口”，學(xué)生在繪畫、校園勞動(dòng)中化解緊繃感。
圖2 團(tuán)隊(duì)成員與學(xué)校教師進(jìn)行訪談
調(diào)研中，師生們的真實(shí)訴求更讓團(tuán)隊(duì)感受到責(zé)任與溫度。學(xué)生們?cè)谠L談里直白地表達(dá)期待：“希望少點(diǎn)統(tǒng)一安排，多些能自己選的活動(dòng)”，比如戶外協(xié)作、手工體驗(yàn)這類貼近興趣的形式，讓心理放松不再像“完成任務(wù)”;教師們也坦誠分享需求，既盼著能有更多專業(yè)心理培訓(xùn)，“想更懂學(xué)生的情緒，設(shè)計(jì)出內(nèi)向孩子也愿意主動(dòng)加入的活動(dòng)”，也提到常從學(xué)生口中聽到“爸媽只問成績(jī)，沒問過我累不累”，可見家校之間在“育心”上的配合還需要多些默契，才能形成更有力的支持。
圖3 團(tuán)隊(duì)成員與學(xué)生進(jìn)行訪談
從訪談反饋來看，這些訴求背后也折射出當(dāng)前兩校“五育融心”實(shí)施中的待解問題：欽工中學(xué)教師提到“心理教育內(nèi)容多依托班會(huì)零散滲透，缺乏系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”，難以持續(xù)回應(yīng)學(xué)生需求;淮安中學(xué)教師反映“學(xué)生怕被同學(xué)議論，不好意思主動(dòng)去心理室”，即便有需求也不愿求助;而兩校教師共同提到的“內(nèi)向?qū)W生參與活動(dòng)多是被動(dòng)配合”，也印證了學(xué)生“想要自主選擇”的訴求并非個(gè)例，如何降低參與門檻、適配不同性格學(xué)生需求，成為亟待突破的關(guān)鍵。
圖4 調(diào)研團(tuán)隊(duì)分別在淮安中學(xué)和欽工中學(xué)與師生合照
接下來，團(tuán)隊(duì)將梳理調(diào)研數(shù)據(jù)，提煉可推廣經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)提出優(yōu)化建議。此次調(diào)研，既是南師大學(xué)子將心理學(xué)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐力量的生動(dòng)嘗試，更是一群青年學(xué)子對(duì)“如何守護(hù)青少年心靈”的真誠作答。團(tuán)隊(duì)希望通過這份調(diào)研，讓更多人關(guān)注五育融合對(duì)青少年心理健康的支撐價(jià)值，也期待為淮安區(qū)及同類地區(qū)的高中心理健康教育提供切實(shí)參考，讓每一位高中生都能在五育的滋養(yǎng)下，擁有健康、陽光的青春時(shí)光。
備注：本次調(diào)研由南京師范大學(xué)心理學(xué)院“守護(hù)青心·城鄉(xiāng)校行”團(tuán)隊(duì)獨(dú)立完成，數(shù)據(jù)僅用于教育實(shí)踐研究。團(tuán)隊(duì)由南京師范大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處胡鳳飛副處長統(tǒng)籌指導(dǎo)，心理學(xué)院王云強(qiáng)教授擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)，如需了解詳情，可聯(lián)系團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人宗若琦(電話：17314152178;郵箱：1960700518@qq.com)。