滁州學(xué)院學(xué)子進社區(qū)普及中國近代史知識——地理信息與旅游學(xué)院開展“中國近代史知多少”的調(diào)研活動
此次調(diào)研圍繞中國近代史核心知識點設(shè)計問卷，內(nèi)容涵蓋從鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立前的重大歷史事件、關(guān)鍵歷史人物、重要思想思潮及社會變革等領(lǐng)域，同時設(shè)置 “歷史認(rèn)知渠道”“學(xué)習(xí)興趣程度”“歷史教育需求” 等維度問題，力求全面掌握民眾歷史認(rèn)知現(xiàn)狀。調(diào)研團隊一周內(nèi)，不僅通過發(fā)放問卷，還深入社區(qū)、學(xué)校、鄉(xiāng)村等地開展調(diào)研，尤其關(guān)注青少年、老年群體及偏遠地區(qū)民眾的歷史認(rèn)知情況，確保樣本的廣泛性與代表性。​
從初步統(tǒng)計結(jié)果來看，民眾對中國近代史的整體認(rèn)知呈現(xiàn) “基礎(chǔ)認(rèn)知較好，細節(jié)掌握不足” 的特點。結(jié)果顯示，大部分受訪者能準(zhǔn)確說出鴉片戰(zhàn)爭、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭等重大歷史事件的發(fā)生時間與核心意義，對林則徐、孫中山、毛澤東等關(guān)鍵歷史人物的事跡也有基本了解，這表明我國基礎(chǔ)歷史教育取得了顯著成效。但在細節(jié)認(rèn)知層面，仍存在明顯短板：不少受訪者能完整列舉近代史上的主要不平等條約內(nèi)容，但也有一部分受訪者對洋務(wù)運動、戊戌變法等改革運動的歷史作用存在認(rèn)知偏差，而關(guān)于近代社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變遷、普通民眾生活狀態(tài)等 “微觀歷史” 的了解，知曉率非常低。​
從不同群體對比來看，青少年群體（14-25 歲）對近代史的興趣度最高，超 70% 的青少年表示 “愿意通過紀(jì)錄片、歷史劇等形式了解近代史”，但受碎片化信息影響，其認(rèn)知系統(tǒng)性較弱；中年群體（36-55 歲）憑借成長過程中的教育積累，對重大歷史事件的記憶更為牢固，但主動學(xué)習(xí)新歷史知識的意愿較低；老年群體（60 歲以上）對親身經(jīng)歷或長輩講述的近代歷史片段記憶深刻，卻對學(xué)術(shù)研究新成果、歷史解讀新視角了解較少。
 
上圖中受訪正在者對主觀問題發(fā)表自己的看法
調(diào)研負(fù)責(zé)人表示，此次 “中國近代史知多少” 調(diào)研不僅摸清了當(dāng)前民眾歷史認(rèn)知的 “家底”，更暴露出歷史教育普及中 “重宏觀、輕微觀”“重記憶、輕理解” 的問題。針對調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，后續(xù)將聯(lián)合教育部門、文化機構(gòu)推出系列改進措施：一方面，開發(fā) “微觀近代史” 科普內(nèi)容，通過短視頻、漫畫等形式講述近代普通人的生活故事，讓歷史更鮮活；另一方面，開展 “歷史認(rèn)知提升計劃”，為不同群體定制學(xué)習(xí)資源，如為青少年設(shè)計互動式歷史課程，為老年人舉辦歷史新解讀講座，助力全民提升歷史認(rèn)知水平。​
不少參與調(diào)研的民眾也反饋，此次活動讓自己意識到對近代史認(rèn)知的不足。“以前只知道大的歷史事件，沒想到近代鄉(xiāng)村的變化這么有意思，希望能有更多了解這些內(nèi)容的渠道。” 來自滁州某鄉(xiāng)村的受訪者說道。而另一部分群體則表示，調(diào)研中的一些題目讓他發(fā)現(xiàn)，自己對歷史事件的理解還停留在課本層面，未來會主動去讀更多歷史書籍，深入了解歷史背后的故事。
 
上圖為采訪任務(wù)結(jié)束后團隊留下的合影
此次中國近代史調(diào)研活動是一次對國家歷史記憶的深度挖掘與傳承，不僅為學(xué)術(shù)研究提供了豐富的一手資料，也為社會各界提供了一次重新認(rèn)識歷史、汲取力量的契機。未來，相關(guān)成果將通過學(xué)術(shù)出版、文化展覽以及線上教育資源等多種形式進一步推廣，助力更多人了解和銘記這段波瀾壯闊的歷史。
創(chuàng)作者：金家軒