7月21日至8月10日，中南大學(xué)56度中南新疆昭蘇支教團(tuán)隊(duì)深入支教點(diǎn)周邊二十余戶家庭開(kāi)展家訪，聚焦兒童居家學(xué)習(xí)狀態(tài)與家庭教育生態(tài)，更深入地了解學(xué)生家庭狀況，加強(qiáng)家校聯(lián)系，為精準(zhǔn)支教夯實(shí)基礎(chǔ)。在走訪中，支教團(tuán)隊(duì)看到了孩子們?cè)谇髮W(xué)路上所面臨的重重現(xiàn)實(shí)阻礙。在鄉(xiāng)政府的積極介入下，本次家訪活動(dòng)為部分家庭帶來(lái)了解決問(wèn)題的曙光。
圖為支教團(tuán)成員正在開(kāi)展家訪活動(dòng)。艾柯代供圖
家訪過(guò)程中，支教隊(duì)員們穿行于廣袤的草原與蜿蜒的鄉(xiāng)間小路，走進(jìn)了一戶戶學(xué)生家庭。他們感受到的是家長(zhǎng)們普遍對(duì)教育改變生活的堅(jiān)定信念。“我們吃夠了沒(méi)文化的苦，再難也要讓孩子讀書(shū)上學(xué)”，這是絕大多數(shù)家長(zhǎng)向支教老師吐露的心聲。然而，高昂的教育熱情與骨感的現(xiàn)實(shí)形成了鮮明對(duì)比。
支教團(tuán)發(fā)現(xiàn)，雖然愿望美好，但學(xué)生們普遍缺乏基本的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。許多家庭沒(méi)有適合書(shū)寫的書(shū)桌，孩子們只能在炕上或小凳上趴著寫作業(yè)；家庭照明條件差，影響視力；課外書(shū)籍極度匱乏，獲取網(wǎng)絡(luò)教育資源更是奢望。這些硬件條件的缺失，嚴(yán)重制約了孩子們課后學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
其間，部分特殊孩童的境遇引人深思，江阿努爾·阿吾汗巴義與巴合拉·巴特爾拜的故事尤為牽動(dòng)人心。
家訪前，團(tuán)隊(duì)便聽(tīng)聞江阿努爾家中有一同齡僅差兩月的姐姐，這般罕見(jiàn)的年齡差令眾人存疑。抵其家中，初見(jiàn)江阿努爾依偎在“母親”身側(cè)時(shí)，這位“母親”緘口不言，神色間難掩顧慮。團(tuán)隊(duì)成員艾柯代察其隱憂，與易磊默契配合，由易磊帶江阿努爾外出，為“母親”創(chuàng)造傾訴契機(jī)，終得這位“母親”傾訴：江阿努爾與姐姐半歲時(shí)痛失雙親，為姨媽所收養(yǎng)。姨媽原已育有三女，兩個(gè)孩子的到來(lái)讓五口之家增至七口，本就拮據(jù)的生活愈發(fā)艱難。近年家中白事頻仍，操辦耗費(fèi)巨大，不得不變賣牛羊與土地，收入來(lái)源日漸枯竭。即便困厄至此，這位偉大的姨媽從未放棄兩個(gè)孩子。她曾為姐弟申請(qǐng)低保，卻因家中唯一的不穩(wěn)定收入來(lái)源——一輛貨車而無(wú)法通過(guò)低保資格審核，使基本生活保障陷入僵局。家訪中，她擲地有聲：“只要孩子愿學(xué)，我傾盡所有也要供他們讀書(shū)。”
圖為支教團(tuán)成員與江阿努爾姨媽的合照。艾柯代供圖
值得關(guān)注的是，針對(duì)江阿努爾家的實(shí)際情況，察汗烏蘇鄉(xiāng)村委會(huì)已明確告知，待家中卡車相關(guān)事宜解決后，江阿努爾可前往自身戶籍所屬村委會(huì)申請(qǐng)低保，具體將由其戶籍所在村進(jìn)行研判辦理，家人對(duì)此流程已明晰。
更令人揪心的是，在另一戶，一位笑容甜美的女孩巴合拉·巴特爾拜兩歲時(shí)腿部曾遭受大面積嚴(yán)重?zé)齻袆?dòng)不便。同年其父腿骨骨折失去工作，大筆醫(yī)療支出使家庭生計(jì)陷入寒冬，負(fù)債累累。后續(xù)小女孩康復(fù)治療需要持續(xù)投入，但家庭卻因不了解政策與申請(qǐng)流程復(fù)雜，尚未為她辦理殘疾證，錯(cuò)過(guò)了本可享有的政策幫扶與補(bǔ)貼。
圖為支教團(tuán)正在巴合拉家中開(kāi)展家訪活動(dòng)。白成莉供圖
巴合拉的情況也備受團(tuán)隊(duì)關(guān)注。目前，巴合拉已享受低保政策，而關(guān)于其殘疾證辦理事宜，支教團(tuán)隊(duì)已與殘聯(lián)完成對(duì)接。按照流程，巴合拉需先到鄉(xiāng)殘聯(lián)領(lǐng)取申請(qǐng)表，再前往昭蘇縣殘聯(lián)進(jìn)行傷情鑒定，證書(shū)辦理結(jié)果由縣殘聯(lián)最終決定。為便利家庭，鄉(xiāng)殘聯(lián)已向縣殘聯(lián)溝通協(xié)調(diào)下鄉(xiāng)入戶鑒定的可能性，待有回復(fù)后，將由鄉(xiāng)殘聯(lián)直接與巴合拉家人聯(lián)系跟進(jìn)。
這些困頓中的堅(jiān)守與政策銜接的推進(jìn)，讓支教團(tuán)隊(duì)深為動(dòng)容，更添對(duì)這些家庭的敬佩與關(guān)切。“這些實(shí)例讓我們心情非常沉重。孩子們渴望學(xué)習(xí)的眼神和家長(zhǎng)們的無(wú)奈，深深地觸動(dòng)了我們。”支教團(tuán)負(fù)責(zé)人易磊表示，“我們意識(shí)到，除了課堂上的知識(shí)傳授，孩子們的真實(shí)困境更需要被看見(jiàn)、被關(guān)注。”
此外，鄉(xiāng)政府還與支教團(tuán)共同探討如何改善孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境，計(jì)劃聯(lián)合社區(qū)、學(xué)校及社會(huì)力量，發(fā)起“小小書(shū)桌”等微公益項(xiàng)目，爭(zhēng)取為極端困難的家庭提供最基本的學(xué)習(xí)桌椅和護(hù)眼臺(tái)燈。
此次家訪行動(dòng)，不僅是一次簡(jiǎn)單的家校溝通，更成為撬動(dòng)社會(huì)資源、激活基層治理效能的一個(gè)支點(diǎn)。它映照出鄉(xiāng)村教育發(fā)展中的真實(shí)挑戰(zhàn)，也展現(xiàn)了當(dāng)社會(huì)力量與基層政府?dāng)y手時(shí)所能帶來(lái)的溫暖與改變。支教團(tuán)的同學(xué)們表示，他們將繼續(xù)關(guān)注這些家庭的后續(xù)發(fā)展，并呼吁更多社會(huì)力量關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童的教育公平問(wèn)題，共同為孩子們鋪就一條更為平坦的求學(xué)之路。
作者：黃敦嫻艾麥爾
攝影：白成莉艾柯代阿依祖合拉
