“短片里這個嗡嗡叫的小家伙，是不是總在咱們草原的花叢里打轉(zhuǎn)呀？”8月8下午，昭蘇縣胡松圖喀爾遜鄉(xiāng)的教室里，支教老師阿依祖合拉正用一段《昆蟲總動員》的動畫片段，為孩子們打開了一扇通往昆蟲世界的大門。這堂充滿趣味的自然課，不僅讓鄉(xiāng)村孩子們認(rèn)識了身邊的“小鄰居”，更在互動探索中埋下了科學(xué)探究與生命敬畏的種子。
　　
　　課堂伊始，小阿老師播放的動畫片段里，螞蟻搬運食物、蜜蜂穿梭花叢、蝴蝶翩翩起舞的場景，瞬間點燃了孩子們的興趣。“大家說說，這些昆蟲里，哪些是咱們平時在田埂上、草叢里見過的？它們對咱們的生活有啥用處呀？”問題拋出后，孩子們的小手已如雨后春筍般舉起：“我見過螞蟻搬面包渣，它們能把地上的臟東西運走！”“蜜蜂采蜜的時候，還能幫莊稼結(jié)果呢！”在熱烈的回應(yīng)中，孩子們悄然理解了昆蟲與生態(tài)環(huán)境的緊密聯(lián)系，昆蟲與生態(tài)環(huán)境的共生關(guān)系也變得具體可感。
　　
　　
　　
　　為了讓知識更易被吸收，小阿老師設(shè)計了“昆蟲謎語猜猜看”環(huán)節(jié)。“腦袋圓圓像個球，八條長腿地上走，織個網(wǎng)兒把蟲捕——打一動物”，謎語剛說完，孩子們便爭相舉手，有同學(xué)一時卡殼，身邊的伙伴便悄悄提示。在互助互動中，蜘蛛與昆蟲的區(qū)別被巧妙滲透，而“身穿綠衣裳，家住百花莊，整天采花粉，釀出蜜來香”的謎底揭曉時，課堂更是爆發(fā)出陣陣歡笑聲與恍然大悟的驚嘆。
　　
　　
　　
　　趣味互動后，課堂轉(zhuǎn)入知識深化環(huán)節(jié)。小阿老師以圖片為引導(dǎo)，清晰講解昆蟲的共同特征：“所有昆蟲都有六條腿、兩對翅膀，身體分為頭、胸、腹三部分。像咱們剛才猜謎提到的蜘蛛，有八條腿，就不屬于昆蟲。”通過直觀對比，孩子們很快掌握了區(qū)分昆蟲的“小竅門”。隨后的“益蟲害蟲分類”活動中，孩子們認(rèn)真地將蜜蜂、七星瓢蟲歸為“草原衛(wèi)士”，把蚊子、蝗蟲列為“破壞分子”，在分類中理解了“益害之分”背后，是對生態(tài)平衡與人類生存息息相關(guān)的深刻認(rèn)知。
　　
　　課堂最后，“昆蟲的生存智慧”成了最吸睛的環(huán)節(jié)�？萑~蝶與落葉渾然一體、竹節(jié)蟲化身竹枝的擬態(tài)圖片令孩子們屏息驚嘆。“這就是大自然賜予的隱形衣，”小阿老師的講解點亮了孩子們的眼睛。螞蟻觸角“交談”、蟬鳴叫求偶、螢火蟲以閃光交流等知識，讓孩子們驚嘆于昆蟲世界的奇妙，更讓小小課堂充滿了對自然智慧的深深敬意。
　　
　　
　　
　　“原來蜘蛛不是昆蟲，蜜蜂也有自己的語言！”課后，一名學(xué)生拿著課堂畫的昆蟲圖鑒手舞足蹈地說道。自來到胡松圖喀爾遜鄉(xiāng)支教以來，小阿老師始終堅持從鄉(xiāng)村孩子的生活場景出發(fā)，將自然教育融入日常教學(xué)，用生動有趣的方式填補鄉(xiāng)村自然科學(xué)教育的空白，為孩子們推開科學(xué)探索之窗。
　　
　　這堂草原上的昆蟲課，看似是一次簡單的知識傳遞，實則是鄉(xiāng)村自然教育的生動實踐。在昭蘇草原的教室里，小阿老師用孩子們身邊的微小生命為教材，超越了單純的知識傳遞，在互動觀察與思辨中，它點燃了鄉(xiāng)村兒童的科學(xué)好奇，種下尊重生命的嫩芽，更為補齊鄉(xiāng)村科學(xué)教育短板、培育未來鄉(xiāng)村發(fā)展的科學(xué)力量，貢獻了溫暖而堅實的支教智慧。當(dāng)自然成為課堂，草原上的每一只昆蟲都在為孩子們的心燈注入光明。