為響應(yīng)黨的二十大以來，中央就推廣普及國家通用語言文字、傳承弘揚中華優(yōu)秀語言文化等作出一系列重要指示批示，深入貫徹落實國家通用語言文字推廣要求，助力鄉(xiāng)村文化振興，河海大學“AI助翼，語通中華”羽翼語言工作室暑期推普實踐團積極響應(yīng)號召，于2025年7月14日奔赴貴州省盤州市，在這片多民族聚居的土地上，開啟一場以調(diào)研走訪為基，以AI技術(shù)賦能普通話推廣，傳播當?shù)囟嗝褡逄厣幕木C合實踐之旅，用標準普通話助力鄉(xiāng)村振興、民族團結(jié)。
調(diào)研走訪：在市井煙火中打撈真實需求 實踐團首站深入鄉(xiāng)村集市與街巷，以問卷為橋、訪談為媒，細致梳理不同群體的普通話使用現(xiàn)狀與訴求。實踐團發(fā)現(xiàn)當?shù)刂星嗄陮ζ胀ㄔ捳莆粘潭容^高，但部分詞匯仍有濃重的鄉(xiāng)音色彩。而孩子們對于普通話中的部分表達掌握情況較差，容易出現(xiàn)讀音誤區(qū)，造成理解偏差。
從白發(fā)老者到垂髫小兒，從集市商戶到田間農(nóng)人，一份份問卷、一次次對話，清晰勾勒出當?shù)貙ζ胀ㄔ挼亩嘣枨螅焊啐g老人亟需提升應(yīng)對政務(wù)、醫(yī)療場景的基礎(chǔ)溝通能力；鄉(xiāng)村青年希望規(guī)范發(fā)音、提升職業(yè)場景中的表達準確性；孩子們則更迫切需要學習標準的普通話，為自身學習與成長打下重要的語言基礎(chǔ)。這些帶著生活溫度的需求，成為實踐團后續(xù)精準推普的“導航圖”。
圖為實踐團成員開展實地調(diào)研
實踐團走進盤州市第六小學的課堂，面對“n、l不分”“平翹不辨”等高頻易錯點，依托AI語音糾音系統(tǒng)，實時識別發(fā)音偏誤并給出糾正建議。引入AI虛擬數(shù)字人“小羽”和“小翼”課堂伴學，提升了課堂的趣味性與參與感。
實踐團立足盤州當?shù)囟嗝褡寰劬拥奶攸c，融入民族語言與普通話的對比學習。漢族、彝族、白族、布依族等族的學生在課堂中積極分享不同的民族文化、服飾特點、節(jié)慶活動等，各民族之間文化交流與分享的橋梁正以普通話為基礎(chǔ)初具雛形。
推普的種子，不僅播撒在課堂，更綻放在文藝舞臺。在最后一天的文藝匯演上，孩子們以普通話演繹朗誦節(jié)目《讀中國》和紅色情景劇《三個銅元》，不僅演繹出紅軍與六盤水群眾之間深厚的魚水情誼，更激發(fā)了同學們對國家文化的認同與自信。
圖為實踐團成員與學生課堂互動
如何讓孩子們“說好普通話”又能“講好家鄉(xiāng)事”？實踐團打造“我來講貴州”系列視頻，用現(xiàn)代科技讓鄉(xiāng)村文化“活”起來、“亮”起來。
不同于傳統(tǒng)實地拍攝，實踐團首次嘗試“綠幕講解+虛擬背景替換”模式，一支支短視頻成為鄉(xiāng)村文化的“云端名片”。實踐團隊成員前往紅二六軍團盤州市會議會址，通過實地學習長征精神與愛國主義精神，為同學們凝練出擲地有聲的講解文字。從盤縣會議會址“九間樓”到妥樂古銀杏村落、彝族火把節(jié)、布依族八音合奏……一幕幕“貴州印象”躍然屏幕之上同時，孩子們也在表達自我中接受了紅色精神的洗禮，明確了時代賦予的責任，讓普通話真正成為鄉(xiāng)村孩子們“講故事”的工具，讓語言成為連接鄉(xiāng)土與世界的橋梁。
圖為學生講解演出與全體學生大合照
語言是鄉(xiāng)村振興的基石，也是民族團結(jié)的紐帶。此次推普實踐中，實踐團以普通話為橋，既為鄉(xiāng)村振興注入了實實在在的動能——幫助村民打通農(nóng)產(chǎn)品外銷的“溝通壁壘”，助力“黔貨出山”；讓高齡老人能用普通話更順暢地解決生活需求，讓青少年在普通話學習中厚植文化自信，助力成長成才；讓盤州的非遺技藝與革命精神在規(guī)范表達中煥發(fā)新活力，更為各民族搭建交流溝通、團結(jié)互助的橋梁。當各族人民緊密團結(jié)，擁抱發(fā)展機遇，凝聚奮進共識，盤州的鄉(xiāng)土間必將生長出產(chǎn)業(yè)興旺、文化繁榮、各族攜手的振興圖景，在鄉(xiāng)村振興與民族團結(jié)的壯闊征程中，書寫屬于這片土地的幸福答卷。
作者:河海大學 王旭吾 劉瓔萱 趙安吉 程昕源
