校史故事潤(rùn)童心 青春力量引航向

　　七十年春華秋實(shí)，曲阜師范大學(xué)的校史長(zhǎng)廊里，鐫刻著無數(shù)校友扎根教育一線、服務(wù)基層發(fā)展的動(dòng)人篇章。值此校慶之際，歷史文化學(xué)院“薪火傳校史”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)以“理論浸潤(rùn)與思想啟蒙”為抓手，聚焦鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童與社區(qū)青少年群體，將校史中的榜樣力量轉(zhuǎn)化為教育幫扶的生動(dòng)實(shí)踐。其中，實(shí)踐隊(duì)于8月17日以“校史中的榜樣”主題研學(xué)活動(dòng)為核心載體，通過沉浸式、互動(dòng)式的設(shè)計(jì)，讓塵封的校史故事成為照亮青少年成長(zhǎng)的精神火炬。

“聽故事”：讓老物件開口說話

　　隊(duì)員們通過PPT展示的方法讓老物件走進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)——展示了周慶芳校友用過的鐵皮教案夾，泛黃的紙頁上寫滿密密麻麻的備課筆記，邊角處還畫著給孩子講解的簡(jiǎn)筆畫;有趙明校友收集的民俗老照片，背后標(biāo)注著“1990年，曲阜王莊村廟會(huì)”等字樣;還有李媛校友上網(wǎng)課的手寫時(shí)間表，凌晨5點(diǎn)的備注欄里寫著“給留守兒童補(bǔ)課，不能遲到”。

　　“大家看這個(gè)教案夾，周老師當(dāng)年在山區(qū)教書，沒有課本就自己編，沒有粉筆就用木炭在石頭上寫，這個(gè)夾子跟著她走了十幾個(gè)村莊。”隊(duì)員們邊展示邊講述，讓校史故事跳出文字，直抵孩子們的內(nèi)心。

“觸歷史”：在校史地圖上“重走校友路”

　　隊(duì)員們繪制了一幅“曲師大校友基層服務(wù)地圖”，用不同顏色的圖釘標(biāo)注校友們的服務(wù)地點(diǎn)：紅色代表鄉(xiāng)村教育，藍(lán)色代表文化傳承，綠色代表公益服務(wù)。孩子們可以選擇一個(gè)“榜樣坐標(biāo)”，戴上隊(duì)員準(zhǔn)備的“時(shí)光耳機(jī)”——里面是隊(duì)員模擬校友口吻錄制的“心里話”。

　　“我是1985年到菏澤鄉(xiāng)村教書的，第一次去學(xué)校時(shí)，教室是土坯房，窗戶沒有玻璃，冬天上課凍得手都握不住粉筆……”當(dāng)社區(qū)男孩小宇戴上耳機(jī)，聽到校友的“自述”時(shí)，他驚訝地說：“原來現(xiàn)在的好條件，是以前的人一點(diǎn)點(diǎn)拼出來的!”觸摸地圖的過程，變成了與校友“跨時(shí)空對(duì)話”的體驗(yàn)，讓孩子們真切感受到榜樣就在身邊。

“演故事”：讓榜樣精神在角色扮演中內(nèi)化

　　“現(xiàn)在請(qǐng)大家分組，重現(xiàn)李媛校友給留守兒童上網(wǎng)課的場(chǎng)景——誰想扮演李老師?誰來當(dāng)村里的孩子?”在隊(duì)員的引導(dǎo)下，孩子們立刻投入角色扮演。扮演李媛的社區(qū)女孩，認(rèn)真地模仿著“老師”的語氣：“別怕網(wǎng)絡(luò)卡，咱們多試幾次，這道題我一定教會(huì)你!”而扮演留守兒童的小欣，起初不好意思說話，在“老師”的鼓勵(lì)下，慢慢抬起頭提問……

　　表演結(jié)束后，小女孩說：“原來當(dāng)老師這么有耐心，我以前總嫌老師管得多，現(xiàn)在覺得好感動(dòng)。”孩子們?cè)谘堇[中走進(jìn)校友的內(nèi)心世界，榜樣精神不再是遙遠(yuǎn)的“事跡”，而成為可模仿、可踐行的行動(dòng)指南。

　　對(duì)“薪火傳校史”實(shí)踐隊(duì)而言，這段經(jīng)歷讓隊(duì)員們深刻理解：校史不僅是陳列的史料，更是能滋養(yǎng)心靈的活水;青春的價(jià)值，不在于站在何處，而在于照亮了多少角落。

　　七十年校慶是回望，更是出發(fā)。曲阜師范大學(xué)“薪火傳校史”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)將繼續(xù)挖掘校史中的精神富礦，讓更多青少年在榜樣的引領(lǐng)下樹立家國情懷，讓教育的微光匯聚成基層治理的暖流，以青春之力踐行“教育強(qiáng)國”的初心使命。(通訊員 毛樂鈴)

　　圖為實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員向孩子們展示老物件PPT 毛樂鈴供圖

　　圖為實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員展示地圖 毛樂鈴供圖

　　圖為實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演 毛樂鈴供圖