2025年大學(xué)生暑期“資助+心理”教育關(guān)愛(ài)服務(wù)志愿活動(dòng)
調(diào)研報(bào)告
鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村教育“五育同行”的路徑構(gòu)建與實(shí)踐探索
——以湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)山棗中學(xué)為例
報(bào)告人：李卓函
學(xué)院專業(yè)班級(jí)：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)2303班
學(xué)號(hào)：202304090301
【摘要】
在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進(jìn)的大背景下，鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要基石。為助力鄉(xiāng)村兒童全面發(fā)展，我校組建赴湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)“資助+心理”教育關(guān)愛(ài)服務(wù)團(tuán)，于7月8日至7月13日在山棗中學(xué)開(kāi)展為期六天的“五育同行”暑期實(shí)踐活動(dòng)。本次實(shí)踐以“破除刻板認(rèn)知-創(chuàng)新教育形式-賦能持續(xù)成長(zhǎng)”為邏輯主線，通過(guò)互動(dòng)式、體驗(yàn)式課程設(shè)計(jì)，為當(dāng)?shù)匦�學(xué)生帶來(lái)豐富多元的知識(shí)與體驗(yàn)�；顒�(dòng)覆蓋山棗中學(xué)50余名學(xué)生，開(kāi)展活動(dòng)12場(chǎng)，從德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育五大維度助力鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)。實(shí)踐過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育在素質(zhì)教育開(kāi)展、學(xué)生全面發(fā)展引導(dǎo)等方面存在一定可提升空間，同時(shí)也總結(jié)出了通過(guò)創(chuàng)新教育形式賦能鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)的有效經(jīng)驗(yàn)。本次實(shí)踐不僅為鄉(xiāng)村兒童帶來(lái)了直接的教育關(guān)愛(ài)服務(wù)，也為鄉(xiāng)村教育振興注入了可持續(xù)動(dòng)能，為后續(xù)鄉(xiāng)村教育實(shí)踐提供了有益參考。
【關(guān)鍵詞】
鄉(xiāng)村振興、教育關(guān)愛(ài)、五育融合、資助政策、心理健康
【前言】
2023年，習(xí)近平總書(shū)記指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的基點(diǎn)在于鄉(xiāng)村教育，教育事業(yè)發(fā)展的短板在鄉(xiāng)村，要進(jìn)一步縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育^[1].農(nóng)村教育是事關(guān)國(guó)計(jì)民生的重大課題，發(fā)展農(nóng)村教育，是促進(jìn)農(nóng)村百年發(fā)展題中應(yīng)有之義。農(nóng)村教育面廣量大，依然是中國(guó)基礎(chǔ)教育的大頭^[2]。同時(shí)青少年階段是人的智力、自我同一性和人格社會(huì)化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期如果形成了健康的人格，擁有積極向上的心靈，不僅有利于他們的學(xué)業(yè)成就、良好適應(yīng)和健康成長(zhǎng)，也能夠?yàn)閭�(gè)人的幸福人生和國(guó)家的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)^[3]。當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村教育在硬件設(shè)施等方面有了一定改善，但在素質(zhì)教育開(kāi)展、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面仍面臨一些挑戰(zhàn)。開(kāi)展“資助+心理”教育關(guān)愛(ài)服務(wù)活動(dòng)，將資助政策宣講、心理健康教育與五育融合教育相結(jié)合，旨在彌補(bǔ)鄉(xiāng)村教育在這些方面的短板，為鄉(xiāng)村兒童提供更全面、更優(yōu)質(zhì)的教育資源，助力他們實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)成長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而為鄉(xiāng)村教育振興貢獻(xiàn)力量。
【正文】

• 實(shí)踐背景

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)鄉(xiāng)村教育提出了更高要求，需要鄉(xiāng)村教育培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。然而，目前鄉(xiāng)村教育在素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中，存在教育形式相對(duì)單一、學(xué)生參與度不高、對(duì)學(xué)生全面發(fā)展引導(dǎo)不足等問(wèn)題。在此背景下，我校積極響應(yīng)號(hào)召，組織“資助+心理”教育關(guān)愛(ài)服務(wù)團(tuán)，希望通過(guò)創(chuàng)新教育形式，為鄉(xiāng)村兒童提供多元化的教育體驗(yàn)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

• 實(shí)踐主題

本次實(shí)踐活動(dòng)以“五育同行”為主題，圍繞德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育五個(gè)方面開(kāi)展系列活動(dòng)，將資助政策宣講和心理健康教育貫穿其中，全方位助力鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)。

• 實(shí)踐地點(diǎn)

湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)山棗中學(xué)。
山棗中學(xué)是當(dāng)?shù)氐囊凰�鄉(xiāng)村中學(xué)，學(xué)校硬件設(shè)施有一定基礎(chǔ)，但在素質(zhì)教育課程資源和活動(dòng)開(kāi)展方面相對(duì)欠缺。

• 實(shí)踐過(guò)程

1.前期準(zhǔn)備
團(tuán)隊(duì)成員在活動(dòng)開(kāi)展前，通過(guò)查閱資料、調(diào)研走訪等方式，深入了解山棗中學(xué)學(xué)生的基本情況、教育需求以及當(dāng)?shù)亟逃�資源狀況，為活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展提供依據(jù)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了詳細(xì)的分工，明確各成員在不同活動(dòng)板塊的職責(zé)。
2.活動(dòng)開(kāi)展

1. 德育課堂：志愿者們分享受資助經(jīng)歷、高考逆襲與學(xué)科競(jìng)賽奪冠等事跡，開(kāi)展感恩勵(lì)志教育。引導(dǎo)孩子們用畫(huà)筆和時(shí)光信封封存奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)和遠(yuǎn)大理想。
2. 智育課堂：開(kāi)展自制水火箭、趣味實(shí)驗(yàn)和編程積木游戲等活動(dòng)。自制水火箭活動(dòng)讓學(xué)生在動(dòng)手制作和發(fā)射過(guò)程中，學(xué)習(xí)物理知識(shí)和科學(xué)原理；趣味實(shí)驗(yàn)以直觀有趣的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣；編程積木游戲則培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，點(diǎn)燃他們的科技?jí)粝搿?/li>
3. 體育活動(dòng)：組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)置多種有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如做早操、蘿卜蹲、放風(fēng)箏等，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)開(kāi)展“情緒調(diào)色盤(pán)”與“風(fēng)箏繪夢(mèng)”等心理團(tuán)輔活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
4. 美育環(huán)節(jié)：開(kāi)展廢舊物料再生藝術(shù)和校園墻繪活動(dòng)。廢舊物料再生藝術(shù)讓學(xué)生利用身邊的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)造力；校園墻繪則讓學(xué)生在校園內(nèi)繪制具有藝術(shù)感的作品，美化校園環(huán)境，同時(shí)提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。
5. 勞動(dòng)教育：開(kāi)展“幸福餃子宴”“校園美容師”等實(shí)踐活動(dòng)。“幸福餃子宴”讓學(xué)生學(xué)習(xí)包餃子的技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和成果；“校園美容師”活動(dòng)組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生清潔和美化工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，讓勞動(dòng)教育成為培養(yǎng)生活技能的有趣課堂。

3.效果評(píng)估
在實(shí)踐過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況以及學(xué)生的反饋，對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估。同時(shí)，在活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、與學(xué)生和老師訪談等方式，全面了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)的滿意度和收獲，為后續(xù)活動(dòng)改進(jìn)提供依據(jù)。

• 實(shí)踐成果

1. 學(xué)生成長(zhǎng)

通過(guò)五育融合的沉浸式體驗(yàn)，學(xué)生在多個(gè)方面取得成長(zhǎng)。在德育方面，學(xué)生的感恩意識(shí)和理想信念得到增強(qiáng)；智育方面，對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和探索精神被激發(fā)；體育方面，身體素質(zhì)和心理健康水平得到提升；美育方面，審美能力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)；勞動(dòng)教育方面，勞動(dòng)技能和責(zé)任意識(shí)得到提高。學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)成長(zhǎng)”，綜合素養(yǎng)得到全面提升。

2. 教育創(chuàng)新

本次實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新了鄉(xiāng)村教育形式，以互動(dòng)式、體驗(yàn)式課程打破傳統(tǒng)課堂模式，為鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育提供了新的思路和方法。活動(dòng)中融入的資助政策宣講和心理健康教育長(zhǎng)效設(shè)計(jì)，為鄉(xiāng)村教育振興注入了可持續(xù)動(dòng)能。

3. 社會(huì)影響

活動(dòng)得到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和好評(píng)，產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。同時(shí)，活動(dòng)也引起了社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注，為更多人參與鄉(xiāng)村教育振興提供了參考和借鑒。

• 問(wèn)題與建議

1. 存在問(wèn)題

1. 實(shí)踐時(shí)間較短，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期影響難以充分評(píng)估和跟蹤。
2. 活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，部分課程資源的準(zhǔn)備和實(shí)施受到一定條件限制，如實(shí)驗(yàn)材料的獲取、專業(yè)藝術(shù)指導(dǎo)的缺乏等。
3. 與當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教育部門(mén)的溝通協(xié)作還可以進(jìn)一步加強(qiáng)，以更好地整合資源，形成教育合力。

2. 改進(jìn)建議

1. 建立長(zhǎng)期跟蹤機(jī)制，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校保持聯(lián)系，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，評(píng)估活動(dòng)的長(zhǎng)期效果。
2. 提前做好充分的資源準(zhǔn)備，與相關(guān)企業(yè)、社會(huì)組織合作，獲取更多的課程資源和專業(yè)支持，確�；顒�(dòng)的順利開(kāi)展。
3. 加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教育部門(mén)的溝通與協(xié)作，建立常態(tài)化的合作機(jī)制，共同探討鄉(xiāng)村教育發(fā)展的有效途徑，整合各方資源，為鄉(xiāng)村教育振興提供更有力的支持。
4. 協(xié)調(diào)不同地區(qū)、城鄉(xiāng)之間及鄉(xiāng)村內(nèi)部的資源分配，補(bǔ)齊農(nóng)村教育的短板， 縮小城鄉(xiāng)教育差距，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化，實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育事業(yè)的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展^[4]。

【總結(jié)】
本次赴湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)“資助+心理”教育關(guān)愛(ài)服務(wù)團(tuán)暑期實(shí)踐活動(dòng)，以“五育同行”為主題，通過(guò)創(chuàng)新教育形式，為鄉(xiāng)村兒童提供了豐富多元的教育體驗(yàn)，取得了顯著的實(shí)踐成果�；顒�(dòng)不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新了鄉(xiāng)村教育形式，也為鄉(xiāng)村教育振興注入了新的活力。然而，實(shí)踐過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，需要在今后的活動(dòng)中加以改進(jìn)。未來(lái)，我們將繼續(xù)探索鄉(xiāng)村教育振興的有效途徑，加強(qiáng)與各方的合作，為鄉(xiāng)村兒童的成長(zhǎng)和鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
【參考文獻(xiàn)】

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