湖北汽院學(xué)子體驗(yàn)扎染技藝感受藍(lán)白暈染中的千年傳承
　　
　　七月，湖北汽車工業(yè)學(xué)院“拾遺楚韻·啟為創(chuàng)新”非遺調(diào)研團(tuán)隊(duì)?wèi)汛��?duì)荊楚文化的熱忱，以“深挖荊楚文化，筑牢文化根基”為目標(biāo)，走進(jìn)屈敏老師的校外聯(lián)辦非遺課堂，開(kāi)啟了一場(chǎng)扎染創(chuàng)意設(shè)計(jì)的探秘之旅。非遺老師屈敏以線為縛、以布為紙，帶領(lǐng)青年學(xué)子協(xié)作體驗(yàn)扎染制作，共同探尋“藍(lán)白之間與生活美學(xué)”的傳承對(duì)話。
　　
　　教室內(nèi)，課桌椅拼作長(zhǎng)臺(tái)，棉線、橡皮筋、藍(lán)靛盆與裁好的素布整齊排列，空氣中彌漫著淡淡的草木清香。屈敏老師立于臺(tái)前，手中捏著一塊折成扇形的白布，對(duì)圍坐的隊(duì)員們說(shuō)：“今日以教室為工坊，咱們從最基礎(chǔ)的‘扇形扎’學(xué)起，看如何讓藍(lán)靛在布上‘跳舞’。”她指尖翻飛，將布角向內(nèi)折出層層褶皺，再取粗棉線從中心繞起，一圈圈勒緊，線痕在布面壓出深淺不一的棱紋，“扎染的妙處全在‘捆扎’二字，線勒得緊，染出來(lái)是白紋；稍松些，藍(lán)靛便會(huì)悄悄暈進(jìn)去，像水墨畫(huà)的飛白。”
　　
　　說(shuō)著，她將扎好的布浸入盛滿藍(lán)靛染液的瓷盆，用竹筷輕輕按壓，確保布面完全浸透。“水溫要控制在室溫，太高會(huì)破壞染料活性。”她一邊攪動(dòng)染液，一邊講解，“第一次染是淺藍(lán)，想加深就得反復(fù)浸染、晾曬，讓氧化作用慢慢‘催’出靛藍(lán)色。”僅十分鐘后，她提起布?jí)K，水珠順著布角滴落，原本素白的布面已染上一層清雅的淺藍(lán)，被棉線勒住的地方則留著星星點(diǎn)點(diǎn)的白，像撒了把碎雪。
　　
　　見(jiàn)隊(duì)員們躍躍欲試，屈老師笑著將大家分成小組：“兩人一組，一人負(fù)責(zé)構(gòu)思扎法，一人把控浸染時(shí)間，合作完成一塊方巾。”她先給負(fù)責(zé)扎布的同學(xué)示范“螺旋扎”：“雙手捏住布心旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得越勻，花紋越對(duì)稱，就像卷糖果似的。”又叮囑染布的同學(xué)：“記好時(shí)間，每染五分鐘提出來(lái)透透氣，顏色會(huì)更有層次。”
　　
　　體驗(yàn)過(guò)程中，有團(tuán)隊(duì)成員剛把布扎成球狀，線結(jié)就松了半圈。屈老師走過(guò)來(lái)，接過(guò)布輕輕調(diào)整：“別慌，松的地方正好能讓藍(lán)靛多暈染幾分，咱們索性在這兒加個(gè)‘太陽(yáng)紋’。”她指導(dǎo)成員在松動(dòng)處補(bǔ)繞幾針線，形成放射狀的線痕，另一人則在浸染時(shí)特意多浸了兩分鐘。解開(kāi)線結(jié)的瞬間，兩人都笑了——藍(lán)靛在布上暈出深淺交錯(cuò)的漩渦，松動(dòng)處的“太陽(yáng)紋”像朵綻放的花，雖不規(guī)整，卻透著野趣。“這就是扎染的魅力，”屈老師在旁點(diǎn)評(píng)，“沒(méi)有完全相同的兩塊作品，每處‘意外’都是獨(dú)一無(wú)二的印記。”
　　
　　采訪中，屈敏老師還帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參觀陳列架，各式扎染作品令人目不暇接：餐桌布上的“冰裂紋”隨光影流動(dòng)，茶席墊的“雨點(diǎn)紋”與青瓷杯相映成趣，就連帆布包上都印著簡(jiǎn)化的“蝴蝶扎”圖案，藍(lán)白二色透著清爽。“你看這組親子圍巾，”她拿起兩件作品介紹，“媽媽扎的‘方格紋’規(guī)整，孩子扎的‘隨意結(jié)’靈動(dòng)，反倒成了系列爆款。”展柜里的成品靜靜陳列，藍(lán)靛的沉靜與白紋的明快在器物上碰撞，傳統(tǒng)扎法與現(xiàn)代設(shè)計(jì)巧妙融合，每一處紋路都藏著“順其自然”的東方智慧。
　　
　　此次扎染體驗(yàn)讓學(xué)子們近距離感受了傳統(tǒng)技藝的獨(dú)特魅力，也為非遺傳承注入了青春活力。